Transcription

STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAMDI SD NEGERI 1 KARANGDURENKECAMATAN SOKARAJA KABUPATEN BANYUMASTAHUN PELAJARAN 2014/2015SKRIPSIDiajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAINPurwokerto untuk Memenuhi Salah Satu Syarat GunaMemperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)Oleh:RATIH KARTIKA DEWINIM. 1223304028JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAMFAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUANINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERIPURWOKERTO2015

MOTTO س ِهم ِ ُ إِنَّ هللاَ الَ يُ َغيِّر ماَ بِقَىم َح ْتّى يُ َغيِّ ُروا َما بِأَ نف “Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga merekamerubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”(Q.S. Ar-Ra‟du ayat 11)

PERSEMBAHANSebuah karya yang sederhana ini saya persembahkan kepada:1. Kedua orang tua saya Bapak Ichsan dan Ibu Sulatin, atas do‟a dan restunyasehingga ada kekuatan kekuatan dan kelancaran dalam menempuh sekolahini.2. Suamiku tercinta Sukanto, dengan keikhlasan yang luar biasa, pengertianserta kasih sayangnya yang mendalam serta do‟anya yang tulus sehinggasaya dapat menyelesaikan sekolah ini.3. Keluargaku yang selalu memberiku keceriaan dan sandaran ketika aku letih.4. Dosen Pembimbing penulisan skripsi ini yang penuh dengan kesabaran telahmembimbing saya dalam penyusunan skripsi.

STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAMDI SD NEGERI 1 KARANGDURENKECAMATAN SOKARAJAKABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2014/2015Ratih Kartika Dewi1223304028AbstrakPenelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang dihadapi duniapendidikan agama Islam yakni lemahnya proses pembelajaran, anak kurangdidorong untuk mengembangkan kemampuan berfikir. Proses pembelajaran didalam kelas diarahkan kepada kemampuan anak untuk menghafal informasi,otak anak dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpadituntut untuk memahami informasi yang diingatnya itu untukmenghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.Guru merupakan komponen yang sangat penting, sebab keberhasilanpelaksanaan proses pendidikan sangat tergantung pada guru sebagai ujungtombak. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki seorang guru adalahbagaimana merancang dan menerapkan suatu strategi pembelajaran yang sesuaidengan tujuan atau kompetensi yang akan dicapai. Guru hendaknya menerapkanstrategi pembelajaran yang bervariasi agar dapat merubah cara belajar sertaminat siswa dan memotivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran PendidikanAgama Islam.Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan kejelasan pasti yang konkretdan bisa dipertanggungjawabkan tentang strategi pembelajaran PAI di SDNegeri 1 Karangduren Kecamatan Sokaraja Kabupaten Banyumas TahunPelajaran 2014/2015 pada masing-masing indikator.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Pegumpulan datadilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis datadilakukan dengan analisis kualitatif dengan jalan bekerja dengan data,mengorganisasikan data, memilah-milah menjadi satuan yang dapat dikeloladan dapat diceritakan kepada orang lain. Subyek penelitian adalah KepalaSekolah, guru,dan siswa kelas IV A dan IV B serta pelajaran PAI kelas IV diSD Negeri 1 Karangduren. Obyek penelitiannya adalah strategi pembelajaranPAI kelas IV semester 1. Hasil penelitian menunjukkan: Guru PAI di SD Negeri1 Karangduren menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi pada masingmasing indikator, diantaranya Strategi Pembelajaran Reading Guide,Information Search, Afektif, Ekspositori, Kooperatif, Card Match, Index CardMatch, dan Reading Aloud. Dalam satu indikator kadang guru menerapkanlebih dari satu strategi pembelajaran.Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

KATA PENGANTARTidak ada kata yang lebih tepat untuk diucapkan setelah selesainyapenulisan skripsi yang berjudul “Strategi Pembelajaran Pendidikan AgamaIslam di SD Negeri 1 Karangduren Kecamatan Sokaraja Kabupaten BanyumasTahun Pelajaran 2014/2015” ini setelah program yang telah direncanakankecuali mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikankekuatan, kesabaran, ketekunan, kesungguhan, semangat, dan petunjuknya.Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada Nabi Besar MuhammadSAW beserta sahabat, keluarga, dan seluruh pengikut beliau hingga akhirzaman.Penulis menyadari dengan sepenuhnya atas segala kelemahan,keterbatasan, dan kekurangan yang penulis miliki, sehingga penelitian ini masihjauh dari kata sempurna, baik dari segi isi maupun kualitas penyajian. Penulismenyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanyabantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak terkait. Oleh karena itu,dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasahormat dan terimakasih yang setinggi-tingginya kepada:1. Dr. H. A. Luthfi Hamidi, M.Ag. Rektor IAIN Purwokerto.2. Drs. H. Munjin, M.Pd.I. Wakil Rektor I IAIN Purwokerto.3. Drs. Asdlori, M.Pd.I. Wakil Rektor II IAIN Purwokerto4. H. Supriyanto, Lc. M.S.I. Wakil Rektor III IAIN Purwokerto.

5. Kholid Mawardi, S.Ag. M.Hum. Dekan Fakultas Tarbiyah dan IlmuKeguruan IAIN Purwokerto.6. Dr. Fauzi, M.Ag. Wakil Dekan I Fakultas Tarbiyah dan Ilmu KeguruanIAIN Purwokerto.7. Rohmat, M.Ag., M.Pd. Wakil Dekan II Fakultas Tarbiyah dan IlmuKeguruan IAIN Purwokerto.8. Drs. H. Yuslam, M.Pd. Wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan IlmuKeguruan IAIN Purwokerto.9. Dr. Suparjo, M.A. Ketua Jurusan Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAINPurwokerto.10. Donny Khoirul Aziz, M.Pd.I. Dosen Pembimbing yang telah membimbingpenulisan skripsi ini dari awal sampai akhir dengan penuh kesabaran dankeikhlasan sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.11. Suparjo, S.Pd. Kepala SD Negeri 1 Karangduren Kecamatan SokarajaKabupaten Banyumas.12. Nuriyah, A.Ma. Guru PAI SD Negeri 1 Karangduren Kecamatan SokarajaKabupeten Banyumas.13. Segenap Guru dan Tenaga Kependidikan SD Negeri 1 KarangdurenKecamatan Sokaraja Kabupaten Banyumas.Akhirnya penulis tidak dapat membalas kebaikan Bapak dan Ibu yang telahmembantu penulisan skripsi ini. Mudah-mudahan Allah SWT melipatgandakanpahala dari amal baik Bapak dan Ibu semuanya.

Kemudian tegur dan saran serta kritik dari para pembaca sangat penulisharapkan guna penyempurnaan pada penelitian yang lain. Semoga skripsi inibermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya serta bagiperkembangan ilmu pengetahuan, khususnya di bidang Pendidikan AgamaIslam.Purwokerto, 2 Juli 2015PenulisRatih Kartika DewiNIM. 1223304028

DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL .iPERNYATAAN KEASLIAN . iiPENGESAHAN . iiiMOTTO .ivNOTA DINAS PEMBIMBING .vHALAMAN PERSEMBAHAN . viABSTRAK . .viiKATA PENGANTAR . viiiDAFTAR ISI . .xDAFTAR TABEL . .xiiDAFTAR GAMBAR . .xiiiDAFTAR LAMPIRAN . xivBAB I: PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah .1B. Rumusan Masalah . 7C. Tujuan dan Kegunaan . .7D. Kajian Pustaka . .8E. Sistematika Pembahasan . 9BAB II: STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAMA. Strategi Pembelajaran . .111. Pengertian Strategi Pembelajaran . 112. Tujuan Strategi Pembelajaran .14

3. Prinsip-prinsip Strategi Pembelajaran . .154. Faktor-faktor Pemilihan Strategi Pembelajaran .165. Komponen Strategi Pembelajaran . 21B. Pendidikan Agama Islam . . .231. Pengertian Pendidikan Agama Islam . .232. Karakteristik Pendidikan Agama Islam . 253. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Agama Islam .284. Pendekatan Pendidikan Agama Islam . .305. Prinsip-prinsip Pembelajaran PAI .326. Kompetensi Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar . .33C. Macam-macam Strategi Pembelajaran Agama Islam. . . .34BAB III : METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian . .49B. Sumber Data . .49C. Teknik Pengumpulan Data . .50D. Teknik Analisis Data 53BAB IV: PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN .56A. DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN . 561. Letak Geografis SD Negeri 1 Karangduren . .562. Sejarah Singkat Berdirinya SD Negeri 1 Karangduren . 573. Visi dan Misi . .574. Struktur Organisasi dan Komite Sekolah . 575. Keadaan Guru dan Karyawan . 61

6. Keadaan Murid .627. Sarana dan Prasarana .63B. PENYAJIAN DATA 651. Gambaran Umum Pembelajaran PAI di SD Negeri 1Karangduren . 642. Strategi Pembelajaran PAI SD Negeri 1 Karangduren TahunPelajaran 2014/2015 . .72C. ANALISIS DATA . .811. Bagaimana Penerapan Strategi Pembelajaran PAI di SDNegeri 1Karangduren?.822. Faktor Pendukung dan Penghambat Penerapan StrategiPembelajaran PAI di SD Negeri 1 Karangduren . .88BAB V: PENUTUP . .92A. Kesimpulan. .92B. Saran-saran . 93C. Kata Penutup . .94DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRANDAFTAR RIWAYAT HIDUP

DAFTAR TABELTabel 1Struktur Organisasi SD Negeri 1 Karangduren .58Tabel 2Struktur Organisasi Komite Sekolah SD Negeri 1 Karangduren .59Tabel 3Keadaan Guru dan Karyawan SD Negeri 1 Karangduren. . 60Tabel 4Keadaan Murid SD Negeri 1 Karangduren . . .61Tabel 5Sarana Fisik SD Negeri 1 Karangduren . .62Tabel 6Sarana Penunjang SD Negeri 1 Karangduren 62Tabel 7Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator 66Tabel 8Jadwal Observasi 71

DAFTAR LAMPIRANLampiran 1Rincian Pekan Efektif . xviiLampiran 2Program Semester .xixLampiran 3RPP . .xxiLampiran 4Pedoman Wawancara Kepala Sekolah xxiiiLampiran 5Pedoman Wawancara Guru xxiiiLampiran 6Pedoman Wawancara dengan Siswa .xxivLampiran 7Pedoman Dokumentasi xxivLampiran 8Field Note: 1 (Wawancara dengan Kepala Sekolah) xxvLampiran 9Field Note: 2 (Wawancara dengan Guru PAI). xxviiiLampiran 10 Field Note: 3 (Wawancara dengan Guru PAI) .xxxiLampiran 11 Field Note: 4 (Wawancara dengan Guru PAI) .xxxiiiLampiran 12 Bio Data Mahasiswa .xxxvLampiran 13 Rekomendasi Munaqosyah xxxviLampiran 14 Permohonan Riset Individual .xxxviiLampiran 15 Surat Keterangan dari Sekolah yang diteliti . .xxxviiiLampiran 16 Bukti Bimbingan .xxxixLampiran 17 Surat Keterangan Pengajuan Judul xIiiLampiran 18 Berita Acara Seminar Proposal Skripsi xIiiiLampiran 19 Blangko pengajuan Seminar Proposal Skripsi .xIivLampiran 20 Rekomendasi Seminar Rencana Skripsi xIvLampiran 21 Surat Keterangan Mengikuti Seminar Proposal Skripsi .xIvi

Lampiran 22 Daftar Hadir Seminar Proposal Skripsi .xIviiLampiran 23 Undangan Seminar Proposal Skripsi .xIviiLampiran 24 Surat Keterangan Seminar Proposal Skripsi . .xIixLampiran 25 Surat Keterangan Wakaf .ILampiran 26 Foto Copy Ijazah Terakhir .IiLampiran 27 Berita Acara Mengikuti Kegiatan Munaqosyah .IiiiLampiran 28 Surat Keterangan Lulus Ujian Komprehensif .IviiiLampiran 29 Sertifikat-sertifikat Iix

DAFTAR GAMBARGambar 1Papan Nama SD Negeri 1 Karangduren IxvGambar 2Penerapan Strategi Pembelajaran Reading Guide . .IxviGambar 3Penerapan Strategi Pembelajaran Information Search .IxviGambar 4Penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori .IxviiGambar 5Penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif .IxviiGambar 6Penerapan Strategi Pembelajaran Card Short IxviiiGambar 7Penerapan Strategi Pembelajaran Index Card Match .Ixviii

BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPenelitian tentang Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDNegeri 1 Karangduren Kecamatan Sokaraja Kabupaten Banyumas sangatpenting dilaksanakan karena Guru Pendidikan Agama Islam di SD tersebutsangat kreatif dalam menggunakan startegi pembelajaran. Beberapa buktiyang menunjukkan kreatifitas Guru PAI SD Negeri 1 Karangduren antaralain:Berdasarkan observasi awal yang peneliti lakukan pada tanggal 2 Maret2014, Guru Pendidikan Agama Islam sedang melaksanakan pembelajaransebagai berikut:Standar Kompetensi : Mengenal malaikat dan tugasnyaKompetensi Dasar: Menyebutkan tugas-tugas malaikatMateri: Tugas-tugas malaikatStrategi Pembelajaran : Index Card Match (Mencari Pasangan)Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang)Pada awal pembelajaran (apersepsi) guru mengkorelasikan materimateri sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan yaitu tentangberiman kepada Malaikat dan mengenal nama-nama serta tugas-tugasnyadengan menggunakan metode ceramah. Kemudian, guru membagikanpotongan-potongan kertas kepada siswa yang bertuliskan nama Malaikat dantugas Malaikat. Setiap satu siswa diberikan satu potongan kertas. Semuasiswa mencocokkan potongan kertas yang diterimanya yaitu disesuaikandengan nama dan tugas Malaikat. Setelah menemukan pasangan yang sesuai,

kemudian siswa menuliskan hasil yang didapatnya di papan tulis. Untukmengetahui sejauh mana tingkat kemampuan siswa dalam menerimapelajaran yang telah dilakukan maka dilakukan evaluasi. Evaluasi pun dibuatdengancarasepertimenggunakan itudengan(teka-teki silang). Dalampembuatan soal crossword puzzle, soal berisi pertanyaan tentang tugas-tugasMalaikat dan untuk jawaban crossword puzzle adalah nama-nama Malaikat.Dengan menggunakan perpaduan antara strategi index card match dancrossword puzzle ini, maka pembelajaran menjadi lebih aktif danmenyenangkan.Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan pada tanggal 2Maret 2014 dengan Ibu Nuriyah selaku guru Pendidikan Agama Islam di SDNegeri 1 Karangduren, diperoleh informasi bahwa pembelajaran PendidikanAgama Islam hanya 3 jam dalam satu minggu. Dan di SD Negeri 1Karangduren merupakan sekolah pararel. Di karenakan guru PAI di SDNegeri 1 Karangduren hanya satu yaitu Ibu Nuriyah maka Ibu Nuriyahmengajar di 12 kelas. Dalam 1 minggu Ibu Nuriyah mengajar sebanyak 36jam pelajaran. Hal ini tentu membutuhkan tenaga ekstra dalam mengajar danIbu Nuriyah harus bisa mensiasati agar proses belajar mengajar berlangsungsecara efektif, efisien, dan semenarik mungkin agar tujuan pembelajarandapat tercapai dan siswa tidak jenuh serta mudah memahami pelajaran yangtelah diajarkan.

Melihat begitu banyak materi mata pelajaran Pendidikan Agama Islamdan alokasi waktu yang terbatas sangat mempengaruhi tercapainya tujuanpembelajaran, ditambah lagidengan diterapkannyamata pelajaranPendidikan Agama Islam yang sekarang sudah mengacu pada Ujian SekolahBerstandar Nasional (USBN). Akan tetapi yang menarik di SD Negeri 1Karangduren dalam mengembangkan kreatifitas dan potensi peserta didikdalam kegiatan belajar mengajarnya menggunakan beberapa strategi yangtepat dalam pembelajaran sesuai dengan materi yang akan disampaikansehingga siswa dituntut untuk lebih aktif dan kreatif.Kegiatan belajar mengajar di SD Negeri 1 Karangduren tidak hanyasekedar menyampaikan materi-materi Pendidikan Agama Islam padaumumnya. Akan tetapi merujuk pada kebutuhan peserta didik. Jadi,pembelajaran yang dilakukantidak hanya sekedar peserta didik tahu namundapat memahami dan sampai pada taraf pengamalannya.Mengingat betapa pentingnya pendidikan agama dalam mewujudkanharapan setiap orang dan membantu terwujudnya tujuan pendidikan nasional,maka pendidikan agama harus diberikan dan dilaksanakan dengan sebaikbaiknya melalui proses pembelajaran di sekolah. Proses pembelajaran adalahsuatu kegiatan yang bernilai edukatif, nilai edukatif mewarnai interaksi yangterjadi antara guru dan anak didik. Interaksi yang bernilai edukatifdikarenakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan diarahkan untukmencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajarandilakukan. Guru dengan sadar merencanakan kegiatan pengajarannya secara

sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentinganpengajaran (Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain, 1995:1).Kegiatan belajar mengajar terus berkembang dan terlihat adanyaantusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam.Guru Pendidikan Agama Islam pun berusaha menciptakan suasana belajaryang menyenangkan, tidak menekan, dan fleksibel.Penulis memperoleh informasi bahwa strategi pembelajaran PendidikanAgama Islam dilakukan untuk mensiasati berbagai keterbatasan yang ada,misalnya rendahnya minat siswa terhadap materi Pendidikan Agama Islamdibandingkan terhadap materi umum dengan menggunakan berbagai strategipembelajaran. Untuk memaksimalkan pencapaian tujuan pembelajaran PAI,guru pada proses pembelajaran PAI di kelas IV menggunakan strategipembelajaran yang berbeda pada masing-masing indikator.Salah satu modal yang harus dimiliki oleh seorang guru adalahmempunyai strategi dalam mengajar. Guru harus dapat menyesuaikankondisi, metode, serta tujuan. Maka dalam hal ini guru perlu meningkatkankemampuan dalam merumuskan strategi belajar mengajar agar prosespembelajaran lebih efektif atau dapat mencapai hasil sesuai tujuan yangdiharapkan. Hal ini tidak mudah untuk mewujudkannya. Ini merupakanmasalah yang cukup sulit yang dirasakan guru dan harus dicari jalankeluarnya. Kesulitan ini diharapkan anak didik bukan hanya sebagai individudengan segala keunikannya, tetapi mereka juga sebagai makhluk sosialdengan latar belakang yang berlainan. Paling sedikit ada tiga aspek yang

membedakan anak didik yang satu dengan lainnya, yaitu aspek intelektual,psikologis, dan biologis.Secara umum strategi mempunyai pengertian suatu garis-garis besarhaluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang ditentukan.Dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi bias diartikan sebagai polapola umum kegiatan anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar mengajaruntuk mencapai tujuan yang telah digariskan (Syaiful Bahri Djamarah danAswan Zain, 2006: 52).Strategi bukanlah sembarangan langkahatau tindakan, melainkanlangkah dan tindakan yang telah dipikirkan dan dipertimbangkan baikburuknya, dampak positif dan negatifnya dengan matang, cermat, danmendalam. Dengan langkah yang strategis akan menimbulkan dampak yangluas dan berkelanjutan. Karena itu, strategi dapat pula disebut sebagailangkah cerdas (Abuddin Nata, 2009: 28).Keberhasilan seorang guru dalam menyampaikan suatu materi pelajaran,tidak hanya dipengaruhi oleh kemampuannya dalam menguasai materi yangakan disampaikan. Akan tetapi ada faktor-faktor lain yang harus dikuasaisehingga ia mampu menyampaikan materi secara profesional dan efektif.Strategi merupakan suatu keputusan bertindak dari guru denganmenggunakan kecakapan dan sumber daya pendidikan yang tersedia untukmencapai tujuan melalui hubungan yang efektif antara lingkungan dankondisi yang paling menguntungkan. Lingkungan disini adalah lingkunganyang memungkinkan peserta didik belajar dan guru mengajar. Sedangkan

kondisi dimaksudkan sebagai suatu iklim kondusif dalam belajar danmengajar seperti disiplin, kreatifitas, inisiatif, dan sebagainya (MulyaniSumantri, Johar Permana, 2001: 36).Guru inspiratif tidak hanya melahirkan daya tarik dan spirit perubahanterhadap diri siswanya dari aspek diri pribadi semata, tetapi ia juga harusmampu mendesain iklim dan suasana pembelajaran yang juga inspiratif.Penciptaan iklim dan suasana pembelajaran yang inspiratif akan semakinmemperkukuh karakter dan sifat inspiratif yang ada pada diri guru.Perpaduan keduanya, yaitu karakter diri dan suasana pembelajaran, akanmenjadikan dimensi inspiratif semakin menemukan momentum untukmengkristal dan membangun energy perubahan positif dari dalam setiapsiswa (Ngainum Naim, 2009: 171).Ketepatan seorang guru dalam memilih strategi pembelajaran yangefektif dalam suatu pembelajaran akan dapat menghasilkan pembelajaranyang efektif yaitu tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan.Sebaliknya ketidaktepatan seorang guru dalam memilih strategi pengajaranyang efektif dalam suatu pembelajaran, maka akan dapat menimbulkankegagalan dalam mencapai pembelajaran yang efektif yaitu tidak tercapainyatujuan pembelajaran yang diinginkan. Proses pembelajaran yang tidakmencapai sasaran, dapat dikatakan sebagai pembelajaran yang tidak efektif.Strategi belajar mengajar merupakan pilihan pola kegiatan belajarmengajar atau pola-pola umum kegiatan guru murid dalam perwujudankegiatan belajar mengajar atau model-model mengajar. Artinya, sebelum

seorang guru dihadapkan dengan kelas, sebelumnya dihadapkan denganpersoalan pola-pola apa yang akan ditempuh, dan konsekuensi apa yang akandilakukan (Sunhaji, 2009: dapatmeningkatkan kualitas proses belajar mengajar yang pada akhirnya dapatmeningkatkan kualitas hasil belajar para siswa. Guru juga dituntut untukmampu mengembangkan media pembelajaran yang digunakan, karenastrategi adalah bagian yang tak terpisahkan dari proses belajar mengajardemi tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.Berdasarkan latar belakang diatas, penulis tertarik untuk melakukanpenelitian tentang “Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDNegeri 1 Karang Duren Kecamatan Sokaraja Kabupaten Banyumas TahunPelajaran 2014/2015”.B. Rumusan MasalahBerdasarkan latar belakang diatas, maka rumusan masalah dalampenelitian ini adalah: “Bagaimanakah penerapan strategi pembelajaranPendidikan Agama Islam di SD Negeri 1 Karang Duren Kecamatan SokarajaKabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2014/2015?”C. Tujuan dan Kegunaan1. Tujuan PenelitianTujuan penelitian ini adalah membuat deskripsi tentang bagaimanapenerapan strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri

1 Karang Duren Kecamatan Sokaraja Kabupaten Banyumas TahunPelajaran 2014/2015.2. Manfaat Penelitiana. Manfaat ategipembelajaran Pendidikan Agama Islam di tingkat Sekolah Dasar.b. Manfaat PraktisPenelitian bermanfaat secara praktis untuk menjadi panduanbagi guru Pendidikan Agama Islam yang akan melaksanakanstrategi pembelajaran.D. Kajian PustakaPenelitian seputar strategi pembelajaran bukanlah baru pertama kalidilakukan oeh para peneliti, namun demikian penulis masih merasa perluuntuk meneliti kembali dengan mengambil tema dan obyek yang berbeda.Diantara peneliti terdahulu yang mempunyai relevansi dengan strategipembelajaran adalah: Skripsi saudari Fitri Haryani yang berjudul “StrategiPembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SD Negeri Rungkang 03Kecamatan Gandrungmangu Kabupaten Cilacap” STAIN Purwokerto tahun2010. Skripsi ini mengkaji tentang Strategi Pembelajaran PAI untukmensiasati berbagai keterbatasan yang ada, misalnya rendahnya minat siswaterhadap materi Pendidikan Agama Islam.

Lain halnya dengan skripsi saudari Khoiriyyatun Nisa yang berjudul“Strategi Pembelajaran Bahasa Arab di MI Ma‟arif NU 1 KalasariKecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas” STAIN tahun 2012. Skripsi inimengkaji tentang penerapan strategi pembelajaran mata pelajaran BahasaArab.Selanjutnya skripsi saudara Kholid yang mengangkat judul “PenerapanStrategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 2 KedungjatiKecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga” STAIN tahun 2013. Skripsi inimenitik beratkan pada penerapan strategi pembelajaran pada masingindikator agar dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.E. Sistematika PembahasanUntuk mempermudah penyusunan skripsi, penulis susun urutanbeberapa sub bab yang akan dijelaskan sebagai berikut:Bagian awal skripsi berisi halaman judul, halaman nota pembimbing,halaman pengesahan, halaman motto, halaman persembahan, kata pengantar,daftar isi, daftar tabel, dan halaman daftar lampiran.Bagian inti terdiri dari lima bab yang meliputi:Bab I berisi Pendahuluan yang terdiri dari: Latar Belakang Masalah,Rumusan Masalah, Tujuan dan Kegunaan Penelitian, Kajian Pustaka, danSistematika Pembahasan.Bab II berisi Strategi Pembelajaran dan mata pelajaran PendidikanAgama Islam Sekolah Dasar mengemukakan kerangka teori dan kerangka

berfikir yang memuat teori-teori, Pengertian Strategi Pembelajaran, VariabelStrategi Pembelajaran, Tujuan Strategi Pembelajaran, elajaran,Komponenstrategipembelajaran. Mata palajaran PAI meliputi Pengertian, Karaktristik, Tujuandan Fungsi, Pendekatan Pembelajaran, Kompetensi, dan Penerapan StrategiPembelajaran PAI.Bab III berisi metode penelitian yang meliputi: jenis penelitian, sumberdata, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data.Bab IV berisi pembahasan hasil penelitian yang meliputi: gambaranumum pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan penerapan strategipembelajaran Pendidikan Agama Islam.Bab V berisi Penutup yang meliputi kesimulan, saran-saran.Bagian akhir meliputi daftar pustaka, dan daftar riwayat hidup,lampiran-lampiran.

BAB VPENUTUPA. KesimpulanBerdasarkan data hasil pengamatan dan analisis tentang strategipembelajaran PAI di SD Negeri 1 Karangduren Tahun Pelajaran 2014/2015yang telah peneliti lakukan, dapat disimpulkan sebagai berikut:1. Proses pembelajaran PAI di kelas IV SD Negeri 1 Karangduren strategipembelajaran yang berbeda-beda pada masing-masing indikator, kecualipada indikator yang mempunyai kemiripan tujuan.2. Beberapa strategi pembelajaran PAI yang diterapkan di SD Negeri 1Karangduren Kelas IV semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 meliputi:a. Strategi Pembelajaran Reading Guide diterapkan pada indikatormeneladani ketaatan Nabi Ibrahim AS terhadap orang tua danterhadap Allah SWT.b.Strategi Pembelajaran Information Search dan Strategi PembelajaranAfektif diterapkan pada indikator meneladani ketaatan Nabi Ismailterhadap orang tua dan Allah SWT dan meneladani perilaku sabardan taat dalam kehidupan sehari-hari.c. Penerapan Strategi Pembelajaran Index Card Match diterapkan padaindikator mengartikan bacaan zikir sesudah salat.d. Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort diterapkan pada indikatormenerapakan bacaan zikir setiap selesai salat.

e. Penerapan Strategi Pembelajaran Reading Aloud diterapkan padaindikator menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat.B. Saran-saranPeneraparan strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam yangdilaksanakan di SD Negeri 1 Karangduren sudah dilaksanakan sesuai denganteori yang ada sebagai upaya untuk mengaktifkan proses pembelajaran danmeningkatkan hasil belajar siswa. Akan tetapi masih ada hambatan yangharus diatasi agar tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai secaraefektif antara lain:1. Sekolah hendaknya mengalokasikan dana untuk pembuatan mushola,menambah jumlah buku sumber dan buku referensi yang dapatmenunjang materi PAI.2. Kepala Sekolah diharapkan meningkatkan perhatian terhadap strategipembelajaran PAI demi meningkatkan mutu Pendidikan Agama Islampada khususnya.3. Sedangkan kepada guru Pendidikan Agama Islam diharapkan senantiasaberusaha meningkatkan kemampuan menggunakan media pembelajaranyang berbasis elektronika, juga berani mencoba menerapkan strategi aktifyang lain. Dalam hal perencanaan pembelajaran sebaiknya gurumenyusun sendiri Rencana Pembelajaran agar dapat memformulasikantujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum danmemperhatikan karakteristik peserta didik, menyusun bahan ajar secara

runut, logis, konstektual dan mutakhif, efektik, serta dapat memilihsumber belajar dan media sesuai strategi yang diterapkan.4. Siswa hendaknya mengurangi waktu bermain untuk belajar di rumah danmengikuti kegiatan pembelajaran di Taman Pendidikan Al Qur‟an yangada di lingkungan rumahnya untuk meningkatkan keterampilan membacahuruf Al Qur‟an dan menampah pengetahuan, pemahaman, ipembelajaran PAI.C. PenutupDengan memanjatkan rasa syukur dan Alhamdulillah kehadirat AllahSWT atas segala berkah dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikanskripsi ini dengan baik. Karena tanpa rahmat dan hidayah-Nya penulis tidakmungkin dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari dengan sepenuhhati bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, kelemahan, dan jauh darikata sempurna. Hal ini dikarenakan keterbatasan yang penulis miliki. Untukitulah saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat penulisharapkan demi peningkatan kualitas yag diinginkan.Akhirnya, penulis mengucapkan banyak terima kasih pada semuapihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini. Penulisberharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagipembaca umumnya.

DAFTAR PUSTAKAAli Muhammad, Guru dalam Proses Belajar Mengajar, (Bandung: BumiAksara, 2002).Alim Muhammad, Pendidikan Agama Islam: Upaya Pembentukan Pemikirandan Kepribadian Muslim, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006).Anitah Sri, dkk, Strategi Pembelajaran di SD, (Jakarta: Universitas Terbuka,2011).Arif Armai, Pengantar Ilmu dan Metodologi Islam, (Jakarta: Ciputat Pers,2002).Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta:Rineka Cipta, 2006).Bahri Djamrah Syaiful, Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta:Rineka Cipta, 2006).Departemen Agama RI, Pedoman Pendidikan Agama Islam Umum, (Jakarta:Direktorat Jendral Kelembagaan Agama Islam, 2004).Hasbulloh, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada,2012).Muhaimin, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah,Madrasah, dan Perguruan Tinggi, (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2005).Naim Ngainun, Menjadi Guru Inspiratif: Memberdayakan dan Mengubah JalanHIdup Siswa, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009).Nata, Abuddin, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta:Kencana Prenada Media Group, 2009).Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan PelatihanDasar dan Menengah.Roqib Moh., Ilmu Pendidikan Islam: Pengembangan Pendidikan Int

strategi pembelajaran pendidikan agama islam . di sd negeri 1 karangduren . kecamatan sokaraja