Transcription
PENINGKATAN KEMAMPUAN VOCABULARY BAHASAINGGRIS MENGGUNAKAN MEDIA JUMBLED LETTERSSISWA KELAS IIIB MI ISLAMIYAH GELURAN TAMANSIDOARJOSKRIPSIDiajukan KepadaInstitut Agama Islam Negeri Sunan Ampel SurabayaUntuk Memenuhi Salah Satu PersyaratanDalam Menyelesaikan Program SarjanapUSTAKA ANIAIN SUNAN AMPEL SURABAYAOleh:TRI FARIHA AZIZAHNIM! D07208033FAKULTAS TARBIYAHJURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAHINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUNAN AMPELSURABAYA201211
PERSETUJUAN PEMBIMBINGSkripsi oleh :Nama: TRI FARIHAH AZIZAHNim: D07208033Judul:PENINGKATAN KEMAMPUANVOCABULARYBAHASAINGGRIS MENGGUNAKAN MEDIA JUMBLED LETTERS SISWA KELAS IIIBMI ISLAMIYAH GELURAN TAMAN SIDOARJOIni telah diperiksa dan disetujui untuk di ujikan.Surabaya, 20 Januari 2012Pembimbing6 Drs. H. MunawifNIP. 196508011992031005V
PENGESAHAN TIM PENGUJI SKRIPSISkripsi oleh Tri Farihah Azizah ini telah dipertahankan di depan tim penguji slcripsiSurabaya, 29 Februari 2012Mengesahkan, Fakultas TarbiyahInstitut Agama Islam Negeri Sunan Ampel SurabayaDekan. Nur Hamim M.A96203121991031002Ketua()Drs. H. Munawir, . gNIP. 196508011992031005SekretarisNIP. 198103232009121004Penguji IDrs. Nadlir, M. d.INIP. 19680722199603100Penguji IIIrtbn TamNIP. 1902200501100vi
ABSTRAKTri Farihah Azizah. 2012. Peningkatan kemampuan vocabulary bahasainggris menggunakan media jumbled letters siswa kelas IIIB MI IslamiyahGeluran Taman Sidoarjo. Skripsi. Jurusan PGMI Fakultas Tarbiyah IAINSunan Ampel Surabaya. Drs. H. Munawir M.Ag, Zudan Rosyidi M.A.Kata Kunci: Kemampuan vocabulary bahasa inggris, Media jumbledletters.Mata pelajaran Bahasa Inggris terutama dalam penambahan vocabulary (kosakata), peserta didik mendapat nilai rendah. Hal ini disebabkan oleh kekeliruan kitadalam mengajarkan Bahasa Inggris yang membosankan karena guru tidakmenggunakan media saat pembelajaran berlangsung. Menanggapi hal tersebut, makadengan dilaksanakan media pembelajaran jumbled letters (huruf acak) pada materivocabulary (kosa kata) melalui penelitian tidakan kelas diharapkan dapatmeningkatkan kemampuan Bahasa Inggris materi vocabulary pada siswa kelas IIIBMI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo.Permasalahan yang dikaji pada penelitian ini adalah: (1) Bagaimanapenerapan pembelajaran dengan menggunakan media Jumbled letters (huruf acak)dalam meningkatkan kemampuan vocabulary (kosa kata) siswa kelas IIIB MIIslamiyah Geluran Taman Sidoarjo; (2) Bagaimana tingkat kemampuan vocabulary(kosa kata) siswa kelas IIIB MI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo setelahmenggunakan media jumbled letters (huruf acak). Tujuan dari penelitian ini adalah:(1) Mengetahui penerapan pembelajaran dengan menggunakan media jumbled letters(huruf acak) dalam meningkatkan kemampuan vocabulary (kosa kata) siswa kelasIIIB MI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo; (2) Mendiskripsikan tingkat kemampuanvocabulary (kosa kata) siswa kelas IIIB MI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjosetelah melalui pembelajaran dengan menggunakan media jumbled letters (hurufacak).Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusterdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Adapunteknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, lembarpengamatan dalam kelompok, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakandalam penelitian ini adalah analisis data secara kualitatif.Dari analisis diatas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media jumbledletters (huruf acak) pada mata pelajaran Bahasa Inggris di MI Islamiyah GeluranTaman Sidoarjo sangat baik bila diterapkan pada siswa kelas III dan melalui mediajumbled letters (huruf acak) dapat meningkatkan kemampuan vocabulary (kosa kata)Bahasa Inggris siswa kelas IIIB MI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo. Hal iniditunjukkan dengan diketahui bahwa pada siklus I rata rata kelas cukup baik denganangka 66,36 dan prosentase kelulusannya mencapai 48,48%, besarnya prosentase inisudah dikatakan baik tetapi perlu diadakan review ulang, agar memperoleh data yangviidigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
maksimal, kita ketahui standar prestasi belajar seperti yang dijelaskan sebelumnyaadalah mencapai 85%. Pada siklus II nilai rata rata siswa meningkat menjadi 80 ataudapat dikategorikan baik, begitu juga dengan prosentase prestasi belajar mencapai96,96% dan angka tersebut termasuk kategori sangat baik.viiidigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
DAFTAR ISIHALAMAN SAMPUL. iHALAMAN JUDUL . iiHALAMAN MOTTO . iiiLEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI .ivLEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI SKRIPSI .viABSTRAK . viiKATA PENGANTAR .ixDAFTAR ISI . xiiDAFTAR TABEL . xvDAFTAR GAMBAR .xviDAFTAR LAMPIRAN . xviiBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah . 1B. Rumusan Masalah . 8C. Tindakan yang Dipilih . 9D. Tujuan Penelitian . 9E. Ruang Lingkup Penelitian . 10F. Manfaat Penelitian . 10G. Definisi Operasional . 11H. Sistematika Pembahasan. 13BAB II KAJIAN TEORIA. Vocabulary . 151. . Tujuan Mempelajari Bahasa Inggris. 15xiidigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xv2. . Pengertian Vocabulary. 163. . Macam Vocabulary. 184. . Tingkat Vocabulary. 195. . SifatVocabulaty. 206. . Pentingnya Penguasaan Vocabulary . 21B. Media Jumbled Letters. 231. . Pengertian jumbled Letters . 232. . Manfaat Media Jumbled Letters Untuk Menambah Vocabulary. 25BAB III METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian . 28B. Setting dan Subjek Penelitian . 30C. Variabel yang Diselidiki . 32D. Rencana Tindakan . 32E. Data dan Cara Pengumpulannya . 42F. Analisis Data . 46G. Indikator Kinerja . 48H. Tim Peneliti dan Tugasnya . 49BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian . 51B. Data Hasil Penelitian . 60digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xivC. Pembahasan . 67BAB V PENUTUPA. Kesimpulan . 70B. Saran . 71DAFTAR PUSTAKA .PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .DAFTAR RIWAYAT HIDUP.LAMPIRAN .digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan danmembentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangkamencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensipeserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, danmenjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 1Tujuan initertera dalam Undang Undang RI nomor 20 tahun 2003 pasal 3.Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional itu, tidak saja dilakukandengan penyelenggaraan pembelajaran, tetapi juga dengan melakukanpenelitian pendidikan. Fokus pada proses pelaksanaan pembelajaran.Penelitian ini berkembang sesuai dengan bidang studi yang menjadi materipembelajaran. Salah satu penelitian yang berkembang adalah penelitianpengajaran bahasa asing.Penelitian pengajaran bahasa asing mempunyai peran yang sangatpenting untuk meningkatkan proses dan hasil belajar mengajar bahasatersebut. Hasil penelitian dalam pengajaran bahasa asing dapat memberi1Lamijan hadi dkk, Refleksi Pendidikan Masa Kini (Surabaya :Bintang,2007),81.1digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2masukan kepada guru maupun siswa tentang proses pembelajaran yangdialami oleh seseorang, situasi dan kondisi yang membuat prosespembelajaran tersebut berlangsung secara efektif serta aspek aspek yangmempengaruhi proses tersebut.2Salah satu bahasa asing yang menjadi pusat kajian adalah BahasaInggris. Penelitian pembelajaran Bahasa Inggris sangat penting bagi siswaIndonesia karena Bahasa Inggris adalah bahasa Internasional dan bahasa yangpaling banyak digunakan di dunia. Terlebih lagi di era globalisasi telahmenempatkan bahasa Inggris menjadi bahasa yang seharusnya dikuasai. Adaempat aspek bahasa yang menjadi perhatian peneliti yaitu mendengarkan,berbicara, membaca dan menulis. Selain empat kemampuan itu, pembelajaranBahasa Inggris adalah vocabulary (kosakata), structure (tata bahasa) danpronounciation (pengucapan).3Dalam penelitian ini, peneliti akan memfokuskan pada aspekpenguasaan vocabulary. Kosakata(vocabulary) didefinisikan sebagaihimpunan semua kata kata yang dimengerti oleh orang tersebut atau semuakata kata yang kemungkinan akan digunakan oleh orang tersebut untukmenyusun kalimat baru. Kosa kata merupakan salah satu komponen yangpenting dalam belajar bahasa. Kosa kata merupakan unsur bahan yang paling2Bambang Setiyadi, Metode Penelitian Untuk Pengajaran Bahasa Asing (Jogjakarta :GrahaIlmu, 2006),1.3Andrian Deff,Teach English (British :Cambridge University Press 1968),11.digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
3penting dan perlu dipelajari dipahami dan mengerti agar dapat digunakandengan baik dan benar.Penambahan kosa kata seseorang secara umum dianggap merupakanbagian penting, baik dari proses pembelajaran suatu bahasa ataupunpengembangan kemampuan seseorang dalam suatu bahasa yang sudahdikuasai. Murid sekolah sering diajarkan kata kata baru sebagai bagian darimata pelajaran tertentu dan banyak pula orang dewasa yang menganggappembentukan kosa kata sebagai suatu kegiatan yang menarik dan edukatif. 4Untuk mempelajari kosa kata dapat diperoleh dengan melakukanaktivitas tertentu, seperti membaca buku buku bacaan serta memperhatikan,mendengarkan informasi dari radio, televisi dan pidato atau ceramah dalamBahasa Inggris dan lain lain. Dengan aktivitas tersebut akan diperoleh istilahyang dapat menambah pengetahuan, keterampilan dan kemampuan untukmemahami, mengerti dan menerapkan penguasaan kosa kata tersebut dalampraktik kehidupan sehari hari, baik dalam kegiatan berbicara maupun menulis.Kosa kata yang dimiliki anak akan terus meningkat dan berkembangseiring dengan semakin banyaknya pengalaman yang didapat maupun karenadiajarkan langsung kepada anak. Peningkatan jumlah kosakata pada anaktidak hanya mempelajari kata kata baru, melainkan juga karena mempelajari4Ratih Astipuri, Efektifitas Brain Gym Dalam Meningkatkan Vocabulary Pada Anak(September 19, 2011). digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4arti baru dari kata kata lama dan selanjutnya akan memperbanyak jumlah katayang dikuasainya.Becker (1997) menekankan tentang pentingnya pengembangan kosakata yaitu menghubungkan berapa jumlah kosa kata yang dikuasai oleh parasiswa dengan materi akademik pembelajaran bahasa. Dia menyatakan bahwakurangnya pemahaman kosa kata adalah penyebab utama dari kegagalanakademik yang dialami siswa.5Sebuah riset menyatakan bahwa pemahaman suatu teks jugabergantung pada ukuran kosa kata yang dimiliki oleh seseorang. MenurutGraves (1986) kosa kata ideal yang harus dimiliki oleh pembelajar pemulaadalah antara 2500 sampai 5.000 kata untuk menunjang pembelajaran bahasa.Namun hal ini kurang dimiliki oleh para pembelajar bahasa Inggris di negarakita, apalagi bahasa Inggris adalah sebagai bahasa asing sehingga penggunaanbahasa tersebut hanya pada beberapa hal dan tempat.6Siswa kelas IIIB di Mi Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo adalahkelompok pembelajar usia dini. Kelompok pembelajar usia dini adalahkelompok anak yang sedang belajar di SD/MI yang dikategorikan berusia 6sampai 12 tahun.5Alamsetia,Upaya peningkatan Vocabulary Siswa dengan Media Word Wall(November1,2011). http://alamsetiadi08.wordpress.com/upaya peningkatan vocabulary siswa dengan media wordwall/6Alamsetia,Upaya peningkatan .(November 1,2011).digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5Kelompok pembelajar usia dini dikenal dengan young learners denganciri ciri (1) Daya imaginasi dan fantasi yang tinggi. (2) Selalu aktif. (3)Beraksi spontan terhadap lingkungan sekitar yang bersifat kongkrit daripadabersifat abstrak. (4) Masih sangat egosentrik.Pada dasarnya kelompok pembelajar ini berada pada level pendidikandi tingkat SD/MI dan sangat suka bermain. Oleh karena itu, kegiatan belajarakan sangat menarik bila anak anak dilibatkan secara aktif dalam prosespembelajaran. Disamping itu, penggunaan media sebagai alat bantu peragadalam pembelajaran bahasa Inggris di SD/MI sangat penting.Ada tiga fungsi utama dari media atau alat bantu peraga dalampembelajaran bahasa Inggris yaitu, untuk memikat daya tarik belajar anak,memperjelas konsep, dan mempertegas penjelasan khususnya tentang konsepabstrak.7 Sehingga siswa lebih mudah memahami pembelajaran denganbantuan media pembelajaran tersebut.Guru dapat menciptakan suatu keadaan atau lingkungan belajar yangmemadai agar siswa dapat menemukan pengalaman pengalaman nyata danterlibat langsung dengan alat dan media. Peranan guru sangat penting untukmenciptakan situasi belajar sesuai dengan teori Piaget.8 Dalam usaha7Elanneri Karani,Pembalajaran Bahasa Inggris Di SD : Metode, Media dan Asesmen(November /2108229241.pdf8Trianto,Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek(Surabaya :PT. PrestasiPustaka,2007),25.digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
6mempengaruhi perkembangan anak untuk mengaktualisasikan seluruh potensiyang dimiliki agar berfungsi secara optimal terhadap beberapa factor yangharus diperhatikan agar mencapai hasil yang diharapkan. 9Jumbled Letters (huruf acak) adalah sebuah media yang berupapermainan menyusun sebuah kosa kata (vocabulary) yang berasal dariberaneka huruf yang telah di acak sebelumnya. Tugas siswa adalah menyusunkosa kata sebanyak banyaknya yang berasal dari beraneka huruf yang jumlahsetiap ragam huruf tersebut telah ditentukan oleh guru.Jumbled Letters (huruf acak) merupakan media pembelajaran yangmenarik dan dapat di ubah menurut kebutuhan serta kreatifitas guru. JumbledLetters (huruf acak) melatih siswa aktif dan kreatif dengan menyusun hurufsehingga menjadi sebuah vocabulary (kosa kata) sehingga vocabulary (kosakata) siswa dapat bertambah.Penelitian yang dilakukan oleh Dwi marta fauziah yang berjudulPengaruh Permainan Huruf Pada Link Komputer Untuk Meningkatkan KosaKata Bahasa Inggris Siswa Kelas Lima SDN Sukorejo Buduran Sidoarjo,menyimpulkan bahwa penggunaan multimedia mempunyai dampak Penelitiantersebut9Atik Sustiwi,Quantum Playing(Yogyakarta :Elmatera Publishing, 2008),184.10Dwi marta fauziah, “Pengaruh Permainan huruf Pada Linker Komputer UntukMeningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas Lima SDN Sukorejo Buduran Sidoarjo”(Sidoarjo:Perpustakaan STKIP PGRI, 2010), t.d.,39.digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7menggunakan komputer untuk setiap siswa dalam melakukan pembelajaran yangakan diteliti. Dengan menggunakan permainan huruf yang sama tetapi mediayang lebih sederhana dan menarik tidak mengurangi kemungkinan bahwakemampuan kosa kata siswa juga dapat meningkat.Dengan menggunakan konsep jumbled letters (huruf acak), penelitiakan melaksanakan PTK di MI Islamiyah Geluran Taman. Alasan kuatpenulis memilih sekolah ini adalah karena sekolah ini merupakan sekolahyang terakreditasi A. Kelebihan sekolah ini didukung oleh sarana danprasarana yang memadai dalam menunjang proses belajar mengajar. Selain itupeneliti juga selama dua bulan telah melaksanakan PPL 2 di MI Islamiyahsehingga penulis memahami persoalan terkait pembelajaran kosa kata disekolah itu. Maka dari itu penulis melakukan penelitian di sekolah MIIslamiyah Geluran Taman Sidoarjo dengan menggunakan media jumbledletters (huruf acak).Hasil wawancara dengan guru bidang studi Bahasa Inggris dan hasilevaluasi saat peneliti melakukan PPL 2, Peneliti dapat menyimpulkan bahwasiswa kelas IIIB MI Islamiyah kesulitan dalam pembelajaran vocabulary (kosakata). Dari 33 siswa, hanya 16 siswa (48,48%) yang berhasil mencapai KKM70 sedangkan 17 siswa (51,51%) masih belum tuntas.11Sebagai upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran11Khoirun Nisa, Guru Bahasa Inggris dan Wali Kelas IIIB MI Islamiyah Geluran TamanSidoarjo, wawancara pribadi, Sidoarjo, 25 Juli 2011.digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
8vocabulary (kosa kata) bahasa Inggris dibutuhkan suatu media yang efektif,menarik dan menyenangkan untuk siswa. Untuk mengatasinya yaitu denganmenggunakan media pembelajaran jumbled letters (huruf acak). Diharapkandengan media jumbled letters (huruf acak) ini siswa bisa lebih terampil dalammemperbanyak vocabulary (kosa kata) sehingga permasalahan rendahnyahasil belajar siswa dapat diatasi.Ditinjau dari uraian diatas, penulis ingin meneliti bagaimanapelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media jumbled letters(huruf acak) dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas IIIB MI IslamiyahGeluran Taman Sidoarjo pada pembelajaran vocabulary (kosa kata). Makadari itu, penulis tertarik dan merasa perlu untuk mengangkat masalah tersebutdalam sebuah skripsi dengan judul: “ Peningkatan Kemampuan VocabularyBahasa Inggris Menggunakan Media Jumbled Letters Siswa Kelas IIIBMI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo ”B. Rumusan MasalahBerdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah padapenelitian ini sebagai berikut:1. Bagaimana penerapan pembelajaran dengan menggunakanmedia Jumbledletters (huruf acak) dalam meningkatkan kemampuan vocabulary (kosa kata)siswa kelas IIIB MI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo?digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
92. Bagaimana tingkat kemampuan vocabulary (kosa kata) siswa kelas IIIB MIIslamiyah Geluran Taman Sidoarjo setelah menggunakan mediajumbledletters (huruf acak)?C. Tindakan Yang DipilihTindakan yang dipilih untuk pemecahan masalah yang dihadapi dalampembelajaran keterampilan vocabulary (kosa kata) diatas yaitu dengan mediapembelajaran jumbled letters (huruf acak). Dengan media ini diharapkankemampuan siswa dalam pembelajaran vocabulary (kosa kata) Bahasa Inggrismeningkat.D. Tujuan PenelitianBerdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian iniadalah :1. Mengetahui penerapan pembelajaran dengan menggunakan mediajumbledletters (huruf acak) dalam meningkatkan kemampuan vocabulary (kosa kata)siswa kelas IIIB MI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo.2. Mendiskripsikan tingkat kemampuan vocabulary (kosa kata) siswa kelas IIIBMI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo setelah melalui pembelajaran denganmenggunakan media jumbled letters (huruf acak).digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
10E. Lingkup PenelitianAgar penelitian ini bisa tuntas dan terfokus, sehingga hasilpenelitiannya akurat, permasalahan tersebut di atas akan dibatasi pada hal haltersebut di bawah ini.1. Subjek penelitian adalah pada siswa kelas IIIB MI Islamiyah Geluran TamanSidoarjo semester ganjil tahun ajaran 2011 2012, sebanyak 2 kali pertemuan,tiap pertemuan 2 jam pelajaran (dua RPP).2. Implementasi (pelaksanaan) dalam penelitian ini menggunakan media jumbledletters (huruf acak) yaitu kemampuan dalam memperbanyak vocabulary (kosakata) dimaksudkan sebagai kemampuan siswa dalam menemukan, menggali,menyusun dan presentasi ide baru yang orisinal melalui game (permainan)menyusun huruf. Dimulai dengan menyusun huruf yang acak, merangkainyasehingga menjadi kumpulan vocabulary (kosa kata) sesuai dengan pemaknaansiswa.F. Manfaat PenelitianBerdasarkan tujuan penelitian diatas, maka manfaat penelitian iniadalah sebagai berikut:1. Bagi Gurua. Guru dapat mengetahui media pembelajaran yang dapat meningkatkansistem pembelajaran di kelas.b. Guru mengetahui kelemahan dan kelebihan sistem pengajarannya sehinggadigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11dapat dijadikan bahan perbaikan.c. Kendala kendala yang dihadapi saat penelitian sangat membantu untukmeningkatkan pembelajaran selanjutnya.2. Bagi Siswaa. Dalam proses belajar mengajar, keaktifan siswa meningkat.b. Siswa lebih termotivasi dalam mengikuti pembelajaran bahasa Inggriskhususnya vocabulary (kosa kata).c. Prestasi belajar siswa dapat mengalami peningkatan.3. Bagi Sekolaha. Memberikan sumbangan yang bermanfaat dalam rangka perbaikanpembelajaran serta profesionalisme guru yang bersangkutan.b. Meningkatkan kredibilitas dan kualitas sekolah.4. Bagi MasyarakatTingkat kepercayaan masyarakat terhadap kualitas satuan pendidikan yangmelakukan penelitian tindakan kelas meningkat.G. Definisi OperasionalJudul penelitian tindakan kelas yang penulis angkat berjudul“Peningkatan Kemampuan Vocabulary Bahasa Inggris Melalui MediaJumbled Letters Siswa Kelas IIIB MI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo”.Agar tidak terjadi salah arti dalam penulisan, perlu penulis jelaskan beberapaistilah berikut :digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
12Peningkatan: Istilah peningkatan berasal dari kata dasar tingkatyang berarti lapis dari sesuatu yang bersusun dan peningkatan berartikemajuan. 12Kemampuan: Kemampuan berasal dari kata “mampu” yangberarti kuasa (bisa, sanggup, melakukan sesuatu,dapat, berada, kaya, mempunyai harta berlebihan).Kemampuan adalahsuatukesanggupandalammelakukan sesuatu. Seseorang dikatakan mampuapabila ia bisa melakukan sesuatu yang harus ialakukan.13Vocabulary: (Total number of words in a language).Sejumlahkata dalam sebuah bahasa.14Media: Alat bantu peraga dalam pembelajaran .Perantaraatau pengantar pesan dari pengirim ke 1).13Ian, Pengertian kemampuan (September gertian kemampuan/14Martin H Manser, Oxford Leaner’s Pocket Dictionary (Inggris: Oxford University Press, 1991),461.15Arif S. Sadiman,Media Pendidikan(Jakarta:Rajawali 1986),6.digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
13Jumbled Letters:Sebuah permainan menyusun sebuah vocabulary(kosa kata) yang berasal dari beraneka huruf yangtelah di acak sebelumnya.H. Sistematika PembahasanSistematika pembahasan dalam proposal ini penulis susun secarasistematis dari bab ke bab yang terdiri dari tiga bab dan antara bab satudengan bab yang lainnya merupakan integritas atau kesatuan yang takterpisahkan serta memberikan atau menggambarkan secara lengkap dan jelastentang penelitian dan hasil hasilnya.Adapun sistematika pembahasan selengkapnya adalah sebagai berikut:BAB I: Pendahuluan, meliputi: (A) Latar Belakang (B) RumusanMasalah (C) Tindakan yang dipilih (D) Tujuan Penelitian (E)Lingkup Penelitian (F) Manfaat Penelitian (G) DefinisiOperasional (H) Sistematika Pembahasan.BAB II: Kajian teori, meliputi: (A) Kemampuan Vocabulary (kosakata): (1) Tujuan Mempelajari Bahasa Inggris (2) PengertianVocabulary (kosa kata). (3) Macam Vocabulary (kosa kata). (4)Tingkat Vocabulary (kosa kata). (5) Sifat Vocabulary (kosakata). (6) Pentingnya Penguasaan Vocabulary (kosa kata). (B)Media Jumbled Letters (huruf acak). (1) Pengertian Mediadigilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
14Jumbled letters (huruf acak). (2) ) Manfaat media JumbledLetters (huruf acak) untuk menambah vocabulary (kosa kata)BAB III: Metode Penelitian, meliputi: (A) Jenis Penelitian (B) SettingPenelitian dan Subjek Penelitian (C) Variabel yang diselidiki (D)Rencana Tindakan (E) Data dan cara pengumpulannya (F)Analisis data(G) Indikator kinerja (H) Tim peneliti dantugasnya.digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
15BAB IIKAJIAN TEORIA. Vocabulary (Kosa Kata).Dalam bab ini peneliti akan memberikan penjelasan tentang : tujuanmempelajari Bahasa Inggris, Pengertian vocabulary (kosa kata), Sifat vocabulary(kosa kata), Pentingnya penguasaan vocabulary (kosa kata), Pengertian mediajumbled letters (huruf acak) dan Manfaat media jumbled letters (huruf acak) untukmenambah vocabulary (kosa kata).1. Tujuan Mempelajari Bahasa Inggris.Bahasa Inggris adalah alat untuk berkomunikasi baik secara ngsedangmempersiapkan standar kompetensi dalam Kurikulum, menetapkan bahwakemampuan yang harus dimiliki oleh siswa Indonesia adalah memahami danmengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, serta mengembangkan ilmupengetahuan, teknologi, dan budaya dengan menggunakan bahasa Inggris.11Mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didikmemiliki kemampuan sebagai berikut :11Lovely dyad, Pemerolehan vocabulary (November 27, 2011) http://lovely dyda.blogspot.com/2009/01/pemerolehan kosakata.html15digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digili
Lamijan hadi dkk, Refleksi Pendidikan Masa Kini (Surabaya :Bintang,2007) ,81. 1 . mendengarkan informasi dari radio, televisi dan pidato atau ceramah dalam Bahasa . Sebuah riset menyatakan bahwa pemahaman suatu teks juga .
