Transcription
“PENGARUH POTENSI AKADEMIK, EFIKASI DIRI DANKEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJARMATEMATIKA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 2 MAKASSAR”SKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar SarjanaPendidikan pada Program Studi Pendidikan MatematikaFakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muhammadiyah MakassarOlehIMA ARINA ARIF10536 5102 15UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA2020
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANSURAT PERNYATAANSaya yang bertanda tangan di bawah ini:Nama: Ima Arina ArifNIM: 10536 5102 15Program Studi : Pendidikan MatematikaJurusan: Pendidikan MatematikaJudul Skripsi: Pengaruh Potensi Akademik, Efikasi Diri, dan KemandirianBelajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa KelasXI SMK Negeri 2 MakassarDengan ini menyatakan bahwa:Skripsi yang saya ajukan di depan tim penguji adalah asli hasil karya sayasendiri, bukan hasil jiplakan dan tidak dibuatkan oleh siapapun.Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan saya bersediamenerima sanksi apabila pernyataan ini tidak benar.Makassar, Januari 2020Yang Membuat PernyataanIma Arina Arif
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANSURAT PERJANJIANSaya yang bertanda tangan di bawah ini:Nama: Ima Arina ArifNIM: 10536 5102 15Program Studi : Pendidikan MatematikaJurusan: Pendidikan MatematikaFakultas: Keguruan dan Ilmu PendidikanDengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut:1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesainya skripsi ini, saya akanmenyusunnya sendiri (tidak dibuatkan oleh siapapun).2. Dalam penyusunan skripsi ini, saya akan melakukan konsultasi denganpembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan (plagiat) dalam menyusun skripsi ini.4. Apabila saya melanggar perjanjian pada butir 1, 2 dan 3, maka saya bersediamenerima sanksi sesuai aturan yang berlaku.Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.Makassar,Januari 2020Yang Membuat PernyataanIma Arina Arif
MOTTO DAN PERSEMBAHAN“Apalah artinya sempurna, bila ada yang sederhana namun mampu membuatbahagia. Jika kamu ingin hidup lebih bahagia, mulailah syukuri setiap hal kecilyang kamu punya”Kupersembahkan karya ini buat:Kedua orangtuaku tercinta Ayahanda Arif dan Ibunda Naisa,Saudara-saudariku juga keluarga besarku yang senantiasamemberikan dukungan dan bantuannya demi keberhasilanku
ABSTRAKIma Arina Arif. 2020. Pengaruh Potensi Akademik, Efikasi Diri danKemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMKNegeri 2 Makassar. Skripsi. Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Pembimbing I Ruklidan Pembimbing II Nursakiah.Jenis penelitian ini adalah penelitian ex-post facto. Populasi dalam penelitianini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Negeri 2 Makassar sedangkan sampeldalam penelitian ini yaitu XI TKJ 1 dan XI TKJ 2 yang berjumlah 65 siswa.Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Teknikpengumpulan data menggunakan tes dan angket. Teknik analalisis datamenggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Hasilpenelitian ini menujukkan bahwa (1) Secara parsial variabel potensi akademikberpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XISMK Negeri 2 Makassar sebesar 17,6%. (2) Secara parsial variabel efikasi diriberpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XISMK Negeri 2 Makassar sebesar 43,4%. (3) Secara parsial variabel kemandirianbelajar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMKNegeri 2 Makassar sebesar 78,8%. (4) Secara simultan variabel potensi akademik,efikasi diri dan kemandirian belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajarmatematika siswa kelas XI SMK Negeri 2 Makassar dengan koefisien determinasiR2 0,817 yang berarti potensi akademik, efikasi diri dan kemandirian belajarmemberi pengaruh sebesar 81,7% terhadap hasil belajar matematika siswa kelasXI SMK Negeri 2 Makassar dan sisanya sebesar 18,3% dipengaruhi oleh faktorlain.Kata kunci: Potensi Akademik, Efikasi Diri, Kemandirian Belajar dan HasilBelajar
ABSTRACTIma Arina Arif. 2020. The effect of academic potential, self-efficacy and learning independenceon mathematics learning outcomes of students of class XI of SMK Negeri 2 Makassar. Essay.Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, University ofMuhammadiyah Makassar. Supervisor I Rukli and Supervisor II Nursakiah.This type of research was ex-post facto research. The population in this study were all students ofclass XI of SMK Negeri 2 Makassar while the sample in this study were XI TKJ 1 and XI TKJ 2,totaling 65 students. The sampling technique used cluster random sampling. Data analysistechniques using questionnaires and tests. Data analysis techniques used descriptive statiscalanalysis and inferential statistic analysis techniques. The results of this study indicate that (1)Partially, the academic potential variable significantly influences the learning outcomes of studentsof class XI SMK Negeri 2 Makassar of 17.6%. (2) Partially self-efficacy variables significantlyinfluence the mathematics learning outcomes of class XI students of SMK Negeri 2 Makassar by43.4%. (3) Partially the learning independence variable has a significant effect on the learningoutcomes of Grade XI students of SMK Negeri 2 Makassar by 78.8%. (4) Simultaneously thevariables of academic potential, self-efficacy and learning independence significantly influence thelearning outcomes of students of class XI in SMK Negeri 2 Makassar with a coefficient ofdetermination R2 0.817 which means that the academic potential, self-efficacy and learningindependence gave an effect of 81.7% on the mathematics learning outcomes of students of classXI of SMK Negeri 2 Makassar and the remaining 18.3% is influenced by other factors.Keywords: Academic Potential, Self-Efficacy, Learning Independence and Learning Outcom
KATA PENGANTARSegala puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SubhanahuWata‟ala atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapatmenyusun skripsi ini dengan baik, sebagai salah satu syarat mencapai gelarSarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.Salawat serta salam tetap tercurah kepada Nabi Besar MuhammadShallallahu Alaihi Wasallam, Sang revolusioner sejati, sosok pemimpin yangterpercaya, jujur, dan berakhlak karimah yang telah bersusah payah mengeluarkanmanusia dari kungkungan kebiadaban, sehingga sampai saat ini manusia mampumemposisikan diri sebagai insan yang senantiasa beriman dan bertaqwa kepadaAllah Subhanahu Wata‟ala.Dengan segala keterbatasan dan kekurangan penulis, skripsi ini lahir dantampil sebagai manifestasi dari suatu usaha yang tak mengenal lelah dan pantangmenyerah, mulai dari tahap observasi, sampai selesai skripsi ini ditulis. Penulismenyadari sepenuhnya, bahwa mulai dari penyusunan hingga selesainya skripsiini ditulis, tidak sedikit hambatan dan tantangan yang dialami penulis. Namun,hambatan dan tantangan tersebut dapat diatasi berkat adanya bantuan dariberbagai pihak.Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepadaAyah dan Ibu tercinta dan saudaraku tercinta yang telah memberi doa restu dansegala pengorbanan yang begitu besar untuk keberhasilan penulis dalam menuntut
ilmu sejak kecil sampai sekarang ini. Serta seluruh keluarga besar saya yang telahmemberikan doa restu, dorongan dan semangat untuk mendambakan keberhasilansaya. Semoga apa yang telah mereka berikan kepada penulis menjadi kebaikandan cahaya penerang di kehidupan dunia dan akhirat. Banyak hambatan yangdilalui penulis dalam penyusunan skripsi ini, namun karena berkat kehendakNyalah sehingga penulis berhasi menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Olehkarena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginyadan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:1. Dr. H. Abd. Rahman Rahim, SE., MM. selaku Rektor UniversitasMuhammadiyah Makassar.2. Erwin Akib, M.Pd., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.3. Mukhlis, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Prodi Pendidikan MatematikaFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas MuhammadiyahMakassar.4. Dr. Rukli, M.Pd., M.Cs. sebagai Pembimbing I dan Nursakiah, S.Pd.,M.Pd. sebagai Pembimbing II atas segala kesediaan dan kesabarannyameluangkan waktu, tenaga, dan pikirannya dalam membimbing danmengarahkan penulis mulai dari awal penyusunan skripsi ini sampai padatahap penyelesaian.5. Ikhbariaty Kautrsar Qadri, S.Pd., M.Pd sebagai Validator I danWahyuddin, S.Pd., M.Pdsebagai Validator II atas segala bimbingan,motivasi dan dorongan yang diberikan dalam penyusunan instrumenpenelitian.
6. Drs. Muhammad Yamin Wahab, M.Pd selaku Penasihat Akademik atasbimbingan dan nasihat yang sangat berharga selama penulis menempuhpendidikan di Universitas Muhammadiyah Makassar.7. Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai dalam lingkup Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalamanselama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Makassar.8. Bapak dan Ibu Guru serta Staf Tata Usaha SMK Negeri 2 Makassar atasperhatian dan kerja samanya serta dengan senang hati menerima danmembantu penulis dalam pelaksanaan penelitian ini.9. Kepada teman-teman dekat saya yaitu Ana, Rahma, Novi dan Fia terimakasih atas bantuan, dan waktu yang dilewati secara bersama-sama denganpenuh sukacita, saling berbagi canda-tawa selama penulisan skripsi ini10. Kepada sepupu saya yaitu Tika dan Anggi terima kasih untuk bantuan,perhatian dan memberikan semangat selama penulisan skripsi11. Saudara-saudariku Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematikakhususnya Angkatan 2015 D.12. Siswa/i SMK Negeri 2 Makassar atas partisipasi dan kesediaanyamembantu selama proses penelitian.13. Serta semua pihak yang tidak sempat dituliskan satu persatu yang telahmemberikan bantuannya kepada penulis secara langsung maupun tidaklangsung.Semoga Allah Subhanahu Wata‟ala memberikan balasan atas amalibadah dan bantuan yang diberikan dengan tulus ikhlas serta limpahan rahmat dankarunia-Nya senantiasa tercurah kepada kita semua. Aamiin.
Sebagai seorang yang masih dalam tahap belajar, tentu saja skripsi inimasih banyak kekurangan dan kesalahan. Untuk itu penulis dengan hati terbukamenerima segala kritik dan saran yang bersifat konstruktif, guna perbaikan danpeningkatan kualitas penulis dimasa yang akan datang. Mudah-mudahan skripsiini dapat memberi manfaat bagi para pembaca, terutama bagi diri pribadi penulis.Makassar,Januari 2020Penulis
DAFTAR ISIHalamanHALAMAN SAMPUL .LEMBAR PENGESAHAN . iiPERSETUJUAN PEMBIMBING . iiiSURAT PERNYATAAN . ivSURAT PERJANJIAN . vMOTTO DAN PERSEMBAHAN . viABSTRAK . viiKATA PENGANTAR . ixDAFTAR ISI . xiiiDAFTAR TABEL . xvDAFTAR GAMBAR . xviiBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang . 1B. Rumusan Masalah . 5C. Tujuan Penelitian . 5D. Manfaat Penelitian . 5BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Kajian Pustaka. 7B. Hasil Penelitian Relavan . 28C. Kerangka Fikir . 33D. Hipotesis Penelitian. 37BAB III METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian . 38B. Populasi dan Sampel . 38C. Variabel dan Desain . 38D. Definisi Operasional variabel . 39E. Instumen Penelitian . 40F. Teknik Pengumpulan Data . 51G. Teknik Analisis Data . 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian . 561. Hasil Analisis Statistik Deskriptif . 562. Hasil Analisis Statistik Inferensial . 61B. Pembahasan . 72BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan . 80B. Saran . 81DAFTAR PUSTAKA . 83LAMPIRAN-LAMPIRANRIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABELTabel 3.1 Pengkategorian Skor Hasil Belajar . 41Tabel 3.2 Penilaian Skala Likert . 42Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Potensi Akademik . 42Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket Efikasi Diri . 43Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar . 44Tabel 3.6 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar . 44Tabel 3.7 Uji Validitas Tes Potensi Akademik . 47Tabel 3.8 Uji Validitas Angket Efikasi Diri . 48Tabel 3.9 Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar . 48Tabel 3.10 Uji Validitas Tes Hasil Belajar . 49Tabel 3.11 Reliability Statistics. 49Tabel 3.12 Kriteria Klasifikasi Skor Instrumen Tes . 52Tabel 3.13 Kriteria Klasifikasi Skor Instrumen Angket . 52Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Potensi Akademik . 56Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi dan Persentase Potensi Akademik . 57Tabel 4.3 Statistik Skor Efikasi Diri . 57Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi dan Persentase Efikasi Diri . 58Tabel 4.5 Statistik Skor Kemandirian Belajar . 58Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi dan Persentase Kemandirian Belajar . 59Tabel 4.7 Statistik Skor Hasil Belajar Matematika . 60Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi dan Persentase Hasil Belajar . 60Tabel 4.9 Uji Nomalitas Kolmogorov-smirnov . 62Tabel 4.10 Hasil Uji Linearitas Antara Variabel Potensi Akademik dan HasilBelajar . 62Tabel 4.11 Hasil Uji Linearitas Antara Variabel Efikasi Diri dan Hasil Belajar 63
Tabel 4.12 Hasil Uji Linearitas Antara Variabel Kemandirian Belajar dan HasilBelajar . 63Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Pengujian Multikolinieritas . 64Tabel 4.14 Koefisien Uji Regresi Linear X1 atas Y . 64Tabel 4.15 Koefisien Uji Regresi Linear X2 atas Y . 66Tabel 4. 16 Koefisien Uji Regresi Linear X3 atas Y . 67Tabel 4.17 Hasil Uji Regresi Linear Berganda . 69Tabel 4.18 Koefisien Regresi Linear X1, X2, X3 atas Y . 69
DAFTAR GAMBARGambar 3.1 Desain Penelitian . 39Gambar 4.1 Koefisien Korelasi X1 Terhadap Y . 65Gambar 4.2 Koefisien Korelasi X2 Terhadap Y . 66Gambar 4.3 Koefisien Korelasi X3 Terhadap Y . 68Gambar 4.4 Koefisien Korelasi X1, X2, X3 Terhadap Y. 71
BAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangPendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkansuasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktifmengembangkan potensi dirinya. Seperti yang kita ketahui pendidikansangatlah berperan penting bagi kehidupan manusia. Saat ini, pesatnyaperkembangan teknologi dan informasi memiliki peranan yang sangat pentingdalam dunia pendidikan di era globalisasi dan pasar bebas dunia. SumberDaya Manusia (SDM) yang berkualitas berasal dari pendidikan yangberkualitas pula dan sangat dibutuhkan oleh negara–negara maju danberkembang termaksud Indonesia untuk menghadapi persaingan yangkompotitif.Salah satu mata pelajaran yang menjadi dasar kurikulum wajib pada setiapsekolah adalah matematika. Ilmu matematika bukanlah hanya sekedarkumpulan angka serta berbagai macam rumus tetapi matematika niversalyangmemungkinkan manusia memikirkan, mencatat, serta mengkominikasikan ide.Dalam kehidupan sehari–hari secara tidak sadar matematika berperan dalamkehidupan mungkin dalam bentuk sederhana dan bersifat rutin atau mungkindalam bentuk yang sangat kompleks. Sebagai contoh sederhananya dalammelakukan transaksi jual beli para pedagang di pasar yang begitu mahir dancepat menghitung jumlah pembelian dan sekaligus mengembalikan sisa uangpembeliannya.
Matematika merupakan pelajaran yang penting untuk dipelajari karna (1)Dengan belajar matematika kita mampu berhitung dan mampu melakukanperhitungan-perhitungan lainnya (2) Matematika merupakan persyaratanuntuk beberapa mata pelajaran lainnya (3) Dengan belajar matematikaperhitungan menjadi lebih sederhana dan praktis (4) Dengan belajarmatematika diharapkan kita mampu menjadi manusia yang berpikir logis,kritis, tekun, bertanggung jawab dan mampu menyelesaikan persoalan(Siregar, 2017: 5). Dengan demikian matematika menjadi mata pelajaran yangpenting di pelajari untuk meningkatkan potensi akademik.Potensi akademik sangatlah berkaitan dengan pencapaian hasil belajarsiswa. Potensi akademik merupakan suatu kemampuan/kecerdasan yangdimiliki seseorang/individu dalam bidang akademik umum, yang berisi (1)kemampuan verbal/bahasa meliputi persamaan kata (sinonim), lawan kata(anonim), hubungan kata (analogi), (2) kemampuan kuantitatif meliputiaritmetika (hitungan), seri angka, seri huruf, logika angka dan tes dalam cerita(3) penalaran meliputi penalaran logis dan penalaran analitik dan (4) spasialmeliputi klasifikasi gambar, pemikiran perseptual, pandang ruang, danvisualitasasi.Menurut Bandura (Sunardi, 2015: 2), perasaan efikasi diri siswamempengaruhi pilihan aktivitas mereka, tujuan mereka dan usaha sertapersistensi mereka dalam aktivitas-aktivitas di kelas. Namun terkadang masihterdapat siswa yang kurang memiliki kepercayan diri (keyakinan) tentangsejauh mana kemanpuan yang dimilikinya untuk mengatasi hambatan–hambatan yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Pada hal didalam teori
menyebutkan bahwa efikasi diri adalah keyakinan siswa tentang sejauh manakemampuan yang dimilikinya sehingga dapat digunakan untuk melakukantindakan yang tepat dalam mengatasi masalah hambatan yang berkaitandengan tugas–tugas yang diberikan oleh guru. Dengan demikian efikasi diripun pada akhirnya mempengaruhi pembelajaran dan prestasi mereka.Selain itu berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Agustini BesseNurul (2016) menunjukkan bahwa potensi akademik berpengaruh positifterhadap prestasi belajar. Lalu berdasarkan penelitian yang dilakukan olehTitin Kurnia Bungsu (2015) menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positifyang signifikan antara kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika.Serta berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Anggi Ajeng Widganinggar(2015) menunjukkan terdapat pengaruh secara langsung efikasi diri terhadapprestasi belajar matematika.Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada saat magang 3 tepatnyapada bulan agustus sampai november 2018 di SMKN 2 Makassar yaitu padasaat pemberian materi khususnya materi matriks kemampuan siswa padaoperasi hitung matriks seperti penjumlahan, pengurangan, dan perkalianmatriks masih kurang sehingga ketika diberikan latihan pemecahan soalternyata hanya sebagian siswa yang dapat mengerjakannya dengan baik,sebagian besar tidak tahu apa yang harus dikerjakan. Selain itu para siswamasih merasa malas untuk mempelajari matematika menurut merekamatematika itu adalah pelajaran yang sulit untuk dimengerti/dipahamisehingga sering kali siswa kesulitan dalam mencapai hasil belajar matematikayang maksimal. Salah satu penyebabnya adalah karena mereka sering merasa
tidak yakin bahwa dirinya akan mampu menyelesaikan tugas-tugas yangdibebankan kepadanya, atau dengan kata lain kurangnya keyakinan siswatersebut terhadap kemampuan dirinya untuk menyelesaikan tugas secaraberhasil. Keyakinan tersebut biasa disebut dengan efikasi diri. Pada hal telahdiketahui bahwa efikasi diri sangatlah berpengaruh pada hasil belajar siswa.Oleh karena itu kurangnya efikasi diri siswa dalam mengerjakan tugas yangdiberikan mereka lebih cenderung suka untuk menyontek dibandingkanmengerjakan tugasnya sendiri. Ini membuktikan bahwa kemandirian belajarsiswa masih kurang pada hal disekolah siswa dituntut untuk bisa mandiridalam mengerjakan tugas yang diberikan.Berkaitan dengan proses pembelajaran di sekolah, siswa dikatakan telahmampu belajar secara mandiri apabila telah mampu melakukan tugas belajartanpa ketergantungan dengan orang lain. Ketidak tergantungan pada orang laindisebut sebagai sebuah kemandirian. Kemandirian dalam belajar dapatdiartikan sebagai aktivitas belajar dan berlangsungnya lebih didorong olehkemauan sendiri, pilihan sendiri dan tanggung jawab sendiri dari siswa.Berdasarkan permasalahan yang ada pada latar belakang maka penelititertarik untuk mengakaji tentang “Pengaruh potensi akademik, efikasi diri dankemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI SMKNegeri 2 Makassar”. Penelitian ini diharapkan mampu meningkatkan hasilbelajar matematika siswa.
B. Rumusan Masalaha. Apakah ada pengaruh potensi akademik terhadap hasil belajar siswa padamateri matriks?b. Apakah ada pengaruh efikasi diri terhadap hasil belajar siswa pada materimatriks?c. Apakah ada pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswapada materi matriks?d. Apakah ada pengaruh potensi akademik, efikasi diri, dan kemandirianbelajar terhadap hasil belajar matematika pada materi matriks?C. Tujuan penelitiana. Untuk mengetahui pengaruh potensi akademik terhadap hasil belajar siswapada materi matriksb. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap hasil belajar siswa padamateri matriksc. Untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajarsiswa pada materi matriksd. Untuk mengetahui pengaruh potensi akademik, efikasi diri dankemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa pada materi matriksD. Manfaat PenelitianManfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :a. Manfaat teoritisManfaat teoritis dari penelitian ini adalah dapat memberikan kontribusibagi pendidikan dan memperluas pengetahuan yang dapat dimanfaatkansebagai kajian bersama mengenai potensi akademik, efikasi diri dan
kemandirian belajar sehingga diharapkan dapat meningkatkan kualitaspendidikan.b. Manfaat PraktisSecara praktis diharapkan penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagaiberikut1. Bagi SiswaDapat dijadikan sebagai motivasi untuk meningkatkan kemampuandan hasil belajar khususnya dalam pelajaran matematika2. Bagi SekolahHasil penelitian ini diharapkan dapat dipergunakan sekolah sebagaipedoman dalam meningkatkan kualitas proses belajar mengajardan hasil belajar siswa melalui pembentukkan kebiasaan dankemandirian belajar pada siswa.3. Bagi PenelitiHasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan danpengalaman mengenai faktor–faktor yang mempengaruhi hasilbelajar salah satunya potensi akademik, efikasi diri dankemandirian belajar.
BAB IIKAJIAN PUSTAKAA. Kajian Teori1. Potensi Akademika. Definisi Potensi AkademikPotensi akademik adalah kemampuan kecerdasan individu dalam mengukurkemungkinan keberhasilan dalam kehidupan individu tentang sejauh manakemampuan yang dimilikinya yang dapat digunakan mengetahui jati diri(kemampuan, bakat, minat, motivasi, dll) secara dini. Dengan mengetahui jatidiri secara dini, seseorang akan mudah mau apa, mau kemana atau cocok tidakstudi atau karirnya (Sunardi, 2015: 23).Untuk mengetahui potensi akademik seseorang, maka cara yang perludilakukan adalah melakukan tes. Tes potensi akademik adalah sebuah tes yangbertujuan untuk mengukur kemampuan seseorang di bidang akademik umum.Tes ini juga sering diidentifikasi dengan tes kecerdasan seseorang. Tes inidiperuntukan mengukur kemungkinan keberhasilan seseorang apabila yangbersangkutan melanjutkan ke jenjang akademik yang lebih tinggi. Tes potensiakademik atau yang biasa disingkat menjadi TPA merupakan tes yangmengukur kemampuan berpikir siswa, meliputi kemampuan pemahaman danpenalarannya. Tingkat kemampuan berpikir siswa ditentukan oleh kapasitasberpikir dan pengalamannya di dalam maupun luar sekolah, dan kemampuanberpikir ini berkembang sejak ia lahir hingga saat ini. (Wangguway, 2018: 21)
b. Jenis – jenis Potensi AkademikMenurut Martono (Sunardi, 2015: 24), jenis–jenis ini meliputi empatbagian utama yaitu kemampuan verbal atau bahasa, kemampuan kuantitatif,penalaran, spasial atau gambar.1) Kemampuan verbal atau bahasa berfungsi untuk mengukur kemampuanseseorang dibidang kata dan bahasa, jenis ini meliputi persamaan kata(sinonim), lawan kata (antonim), dan hubungan kata (anologi)2) Kemampuan kuantitatif berfungsi untuk mengukur kemampuan seseorangdi bidang angka dalam rangka berfikir terstruktur dan logis matematis,jenis ini meliputi aritmetika (hitungan), seri angka, seri huruf, logikaangka dan tes dalam cerita.3) Penalaran berfungsi untuk mengukur kemampuan seseorang dalampenalaran dan pemecahan persoalan secara logis atau masuk akal, jenis inimeliputi penalaran logis dan penalaran analitik.4) Spasial atau gambar berfungsi untuk mengukur daya logika ruang yangdimiliki seseorang, jenis ini meliputi klasifikasi gambar, pemikiranperseptual, pandang ruang, dan visualisasi.Adapun standar yang diharapkan dapat dihasilkan melalui TPA atauakselerasiadalah siswa yang memiliki kemampuan–kemampuan unggul,yaitu1) Kualifikasi kognitif : daya tangkap cepat, mudah dan cepat memecahkanmasalah serta kritis.2) Kualifikasi kreatif : rasa ingin tahu, imajinatif, tertantang dan beraniambil resiko
3) Kualifikasi kecerdasan emosi: pemahaman diri sendiri, pemahamanterhadap orang lain, pengandalian diri, penyesuaian diri, harkat diri danberbudi pekerti luhur.2. Efikasi Diria. Definisi Efikasi DiriEfikasi diri dikembangkan oleh Albert Bandura. Bersumber dari teoribelajar social (social learning theory) yang menekankan hubungan kausaltimbal balik (reciprocal determinism) antara faktor lingkungan, perilaku,dan faktor personal yang saling berkaitan. Menurut Bandura efikasi dirimerupakan suatu keyakinan seseorang atas kemampuan untuk melaksanakantugas khusus atau bagian dari berbagai komponen tugas. Efikasi diri adalahsuatu keyakinan dalam kemampuan seseorang untuk mengorganisir danmelakukan serangkaian tindakan yang dibutuhkan untuk mengatur situasiyang akan datang. Secara kontekstual, Bandura memberikan definisi bahwaefikasi diri adalah keyakinan seseorang mengenai kemampuan yangdimilikinya untuk menghasilkan tingkatan performa yang terencana, dimanakemampuan tersebut dilatih, digerakkan oleh kejadian–kejadian yangberpengaruh dalam hidup seseorang. Dalam kamus besar bahasa Indonesiakata efikasi (efficacy) diartikan sebagai kemujaraban atau kemanjuran. Makasecara harfiah efikasi diri dapat diartikan sebagai kemujaran diri.Menurut Alwisol efikasi adalah penilaian diri, apakah seseorang individudapat melakukan tindakan yang baik atau buruk, tepat atau salah, dan bisaatau tidak bisa mengerjakan tugas sesuai dengan yang a–cita,karenacita–cita
mengambar
efikasi diri dan kemandirian belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI SMK Negeri 2 Makassar dengan koefisien determinasi R2 0,817 yang berarti potensi akademik, efikasi diri dan kemandirian belajar memberi pengaruh se
