Transcription

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LEAFLET PADAMATERI SISTEM SIRKULASI KELAS XIMAN I MAKASSARSKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Meraih Gelar SarjanaPendidikan (S.Pd) Jurusan Pendidikan BiologiPada Fakultas Tarbiyah dan KeguruanUIN Alauddin MakassarOleh:MARWAH AHMAD MAULANANIM. 20500113062FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) ALAUDDIN MAKASSAR2017

ivKATA PENGANTARAlhamdulillahirabbil’alamin segala puji hanya milik Allah swt. Skripsiini dapat terselesaikan walaupun dalam bentuk yang sederhana. Pernyataan rasasyukur kepada sang khalik atas hidayah-Nya yang diberikan kepada penyusunsehingga dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Pengembangan MediaPembelajaran Berbasis Leaflet pada Materi Sistem Sirkulasi Kelas XI MAN IMakassar”.Penyusun panjatkan shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepadajunjungan kita umat manusia Nabi Muhammad saw sebagai suri tauladan yangmerupakan sumber inspirasi dan motivasi dalam berbagai aspek kehidupan setiapinsan termasuk penulis. Amin.Penyusun menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyelesaikan skripsi initidak akan terselesaikan tanpa bantuan bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak,tulisan ini tidak dapat terselesaikan sebagaimana mestinya. Melalui tulisan ini,penyusun menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus, teristimewa kepada keduaorang tua tercinta, Ayahanda Ahmad dan Ibunda (Alm) Maulana. Ucapan terimakasih pula penulis patut menyampaikan kepada:1. Prof. Dr. Musafir Pababbari, M.Si., selaku Rektor UIN Alauddin Makassar besertaWakil Rektor I ( Prof. Dr. Mardan, M., Ag.), II ( Prof. Dr. H. Lomba Sultan, M.A), III ( Prof. Hj. Siti Aisyah, M. A, Ph, D.) dan IV ( Prof. Hamdan Juhannis, M.A, Ph, D.

DAFTAR ISIHALAMAN SAMPUL . . iPERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI . iiPERSETUJUAN PEMBIMBING . iiiKATA PENGANTAR . ivDAFTAR ISI . viDAFTAR TABEL . viiiDAFTAR GAMBAR . ixDAFTAR LAMPIRAN . xABSTRAK . xiBAB I : PENDAHULUANA. Latar Belakang .B. Rumusan Masalah .C. Tujuan Penelitian .D. Manfaat Penelitian.E. Definisi Operasional .F. Spesifikasi Produk .156678BAB II : TINJAUAN TEORETISA. Media Pembelajaran .B. Leaflet .C. Penelitian dan Pengembangan .D. Sistem Sirkulasi .vi9182030

viiBAB III : METODOLOGI PENELITIANA.B.C.D.E.F.G.Jenis Penelitian .Lokasi dan Subjek Penelitian .Model Pengembangan Produk .Prosedur Pengembangan Media .Tekhnik Pengumpulan data .Instrumen Penelitian .Teknik Analisis Data .35353536414243BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian .1. Tahap Pendifinisian (Define) .2. Tahap Perancangan (Design) .3. Tahap Pengembangan (Develop) .4. Tahap Penyebaran (Disseminate) .B. Pembahasan Hasil Penelitian .1. Proses Pengembangan Media Pembelajaran .2. Kualitas Media Pembelajaran .5050535561616263BAB V: PENUTUPA. Kesimpulan . 73B. Implikasi Penelitian . 74DAFTAR PUSTAKA . 75LAMPIRAN . 86DOKUMENTASI . 117RIWAYAT HIDUP . 120

DAFTAR TABEL3.1 Kriteria Tingkat Kevalidan Media Pembelajaran .453.2 Kriteria Tingkat Kepraktisan Media Pembelajaran .463.3 Kategori Hasil Belajar .494.1 Nama-Nama Validator . 564.2 Hasil Revisi Berdasarkan Hasil Validasi Ahli . 564.3 Hasil Penilaian Validator Terhadap Media Yang Dikembangkan . 574.4 Statistik Nilai Hasil Belajar Peserta Didik Setelah Pembelajaran . 584.5 Distribusi Frekuensi dan Presentase Nilai Hasil Belajar . 594.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik . 594.7 Hasil Angket Respon Siswa . 60

ixDAFTAR GAMBAR4.1: Prototipe I . 554.2: Prototipe II . 57

xDAFTAR LAMPIRANA.I Analisis Hasil Validasi . 81A.II Analisis Angket Respon Siswa . 84A.III Analisis Tes Hasil Belajar . 86B.ILembar Penilaian Kualitas Media . 95B.II Angket Respon Siswa . 110B.III Lembar Validasi Angket Respon Siswa . 112B.IV Tes Hasil Belajar Siswa . 116B.VLembar Validasi Tes Hasil Belajar Siswa . 121C Prototype 1 . 127D Prototype 2 . 143

xiABSTRAKNamaNIMJurusanFakultasJudul Skripsi: Marwah Ahmad Maulana: 20500113062: Pendidikan Biologi: Tarbiyah dan Keguruan:“Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Leaflet padaMateri Sistem Sirkulasi Kelas XI MAN I Makassar”.Media pembelajaran berbasis Leaflet adalah suatu media pembelajaran yangberisi ringkasan materi disertai gambar tentang sistem sirkulasi. Tujuanpengembangan media pembelajaran ini yaitu untuk mengetahui bagaimanapengembangan media pembelajaran berbasis Leaflet, bagaimana tingkat kevalidanmedia pembelajaran berbasis Leaflet,bagaimana tingkat keefektifan mediapembelajaran berbasis Leaflet dan bagaimana tingkat kepraktisan media pembelajaranberbasis Leaflet.Jenis Penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan (Research andDevelopment) yang mengacu pada model 4-D modifikasi S. Thiagarajan, dkk. Modelpengembangan 4-D terdiri atas 4 tahap utama yaitu: Define (Pendefinisian), Design(Perancangan), Develop (Pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran). Subjekdalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MAN I Makassar Tahun Ajaran2017/2018. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data penelitian terdiri atasinstrumen pengujian kevalidan berupa lembar validasi para ahli media pembelajaran,instrumen pengujian kepraktisan berupa angket respon siswa, dan instrumenpengujian keefektifan berupa tes hasil belajar siswa.Berdasarkan data uji coba kevalidan, media pembelajaran yang telah direvisiberada pada kategori valid dengan nilai rata-rata semua aspek yaitu 3,36. Sedangkanpenilaian untuk hasil belajar siswa menunjukkan nilai rata-rata 73,25%, jumlahpeserta didik yang tuntas dalam proses pembelajaran adalah 30 orang atau 83% dan 5orang atau 17% peserta didik yang tidak tuntas. Hal ini menandakan mediapembelajaran yang dikembangkan efektif digunakan dalam proses pembelajaran.Kemudian untuk tingkat praktisnya media pembelajaran yang dikembangkanmemenuhi kategori positif dengan perolehan nilai rata-rata uji coba adalah 3,3.Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa mediapembelajaran berbasis Leaflet yang dikembangkan memenuhi kategori valid, efektifdan praktis sehingga bisa dikatakan layak untuk digunakan.

BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPendidikan merupakan hal yang dibutuhkan oleh setiap individu. Pendidikandapat diartikan sebagai usaha sadar untuk menjadikan diri lebih baik. Dalam KamusBesar Bahasa Indonesia disebutkan bahwa pendidikan adalah proses pengubahansikap dan tata laku seseorang atau sekelompok orang dalam usaha mendewasakanmanusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. 1 Undang-undang No. 20 Tahun2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalahusaha sadar dan terencana untukmewujudkan suasana belajar dan prosespembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memilikikekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlakmulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. 2Pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watakserta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupanbangsa. Berdasarkan fungsi pendidikan ini, maka peran guru menjadi penentukeberhasilan misi pendidikan dan pembelajaran di sekolah. Guru bertanggung jawabmengatur, mengarahkan,dan menciptakan suasana kondusif. 31Hasbullah. Dasar-Dasar Pendidikan (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2009), h.1.2Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional, 2003).3Moh. Suardi. Pengantar Pendidikan Teori dan Aplikasi(Jakarta: PT Indeks, 2012), h. 3.1

2Imu pendidikan begitu penting, sehingga terdapat beberapa ayat di dalam Alqur’an yang menjelaskan tentang keutamaan orang-orang yang memiliki ilmupengetahuan, sebagaimana yang digambarkan Allah SWT dalamsalah satu firman-Nya yaitu Q.S Al-Mujaadilah ayat 11:َّ س فَافْ َسحُىا يَفْ َسح يل انْشُ ُزوا َ ِ َّللا ُ لَكُ ْم ۖ َو ِإ َذا ق َ ِ يَا أَيُّهَا ال َّ ِذينَ َآمنُىا ِإ َذا ق ِ ِ يل لَكُ ْم تَفَسَّحُىا فِي الْ َم َجال َِّ ت ۚ َو عْملُىَِ َ ِي ٍ فَانْشُ ُزوا يَزْ فَ ِع اللَّه ُال َّ ِذينَ َآمنُىا ِمنْكُ ْم َوال َّ ِذينَ أُوتُىا الْ ِعلْ َم د ََر َجا َ َ َّللا ُ تِ َما ت Terjemahannya:“Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majelis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberikelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Makaberdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan”. 4Ayat tersebut menjelaskan tentang janji Allah SWT kepada orang-orang yangberilmu, Allah SWT akan meninggikan derajat dari orang yang memiliki ilmupengetahuan. Ilmu bukan hanya pengetahuan agama yang kita perlukan, agar selamatdunia dan akhirat, melainkan ilmu pengetahuan umum juga wajib kita ketahui danpelajari, sehingga kita sebagai hamba Allah SWT selamat di dunia dan akhirat.Seperti yang diungkapkan Ki Hajar Dewantara “masa mencari ilmu seumur hidup(long life of education) bahwa menuntut ilmu sejak lahir sampai mati”.5Mutu pendidikan dipengaruhi oleh beberapa hal terutama penggunaanmediabelajar.BaharAl-Jumatul Ali, Al-Quan’an dan Terjemahannya(Jakarta: Lembaga Percetakan Al-QuranRaja Fadh, 2002), h. 544.5Majid Abdul Khon, Hadis Tarbawi Hadis-Hadis Pendidikan (Jakarta: KencanaPrenadamedia Group, 2012), h. 145.

3menyatakan bahwa guru berkewajiban untuk mencapai kegiatan pembelajaran yangmampu mengembangkan kemampuan kognitif, psikomotorik dan afektif bagi siswaagar mencapai hasil pembelajaran yang optimal.6Salah satu hal yang dapat mendukung tercapainya pendidikan yang lebih baikyaitu, penggunaan media pembelajaran di sekolah. Bagi guru tidak cukup jika hanyamenggunakan lisan untuk menyampaikan pelajaran. Akan tetapi juga membutuhkansarana ataupun alat sebagai penyalur pesan dari penjelasan guru yang biasa disebutdengan media. Tanpa adanya media, guru akan kesulitan dan banyak membutuhkantenaga ekstra untuk menyampaikan pelajaran, maka dibutuhkan media atau alat untukmembantu dalam proses kegiatan pembelajaran.Berdasarkan uraian di atas, dimana mutu pendidikan akan lebih efektif jikapendidik dan peserta didik bisa lebih baik dalam menjalankan proses pembelajaran.Salah satu tugas seorang pendidik yaitu dapat membuat peserta didik lebih aktifdalam melaksanakan proses pembelajaran. Sesuai dengan kurikulum yang berlakudimana kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa dan guru hanya sebagaifasilitator, oleh karena itu guru harus bisa menciptakan keadaan kelas yang peranseorang siswa lebih aktif, dimana salah satu cara yaitu penggunaan media dalamproses pembelajaran. Media pembelajaran ini akan digunakan oleh guru nanti sebagaialat dalam menyampaikan materi pembelajaran di sekolah.6Dimyati & Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran (Jakarta: DPDIKBUD bekerjasama denganRineka Cipta, 2002), h. 4.

4Media pembelajaran memiliki beberapa jenis yaitu; media cetak, mediapameran (Display), media audio, media visual, media video, multimedia danperangkat komputer.7 Media pembelajaran yang menjadi fokus peneliti adalah mediacetak, dimana media cetak merupakan media sederhana dan mudah diperoleh dimanadan kapan saja. Media ini juga dapat di beli dengan biaya yang relativ murah dandapat dijangkau pada took-toko terdekat. Buku, brosur, Leaflet, modul, lembar kerjasiswa, dan handout termasuk bagian-bagian dari media cetak. Media cetak yangmenjadi fokus peneliti adalah media ajar yang berbasis Leaflet.Leaflet merupakan media berbentuk selembar kertas yang diberi gambar dantulisan (biasanya lebih banyak tulisan) pada kedua sisi kertas serta dilipat sehinggaberukuran kecil dan praktis dibawa. Dengan ukuran A4 dilipat tiga. Media iniberisikan gagasan secara langsung kepokok persoalannya dan memaparkan caramelakukan tindakan secara pendek dan lugas. 8Menurut Effendi dalam kamuskomunikasi, Leaflet adalah lembaran kertas berukuran kecil mengandung pesantercetak untuk disebarkan kepada umum sebagai informasi mengenai suatu hal atauperistiwa. Menurut kamus Merriam-webster, Leaflet adalah suatu lembaran yangdicetak pada umumnya dilipat yang diharapkan untuk distribusi secara usahaan-perusahaanuntukYaumi Muhammad, Buku Daras Desain Pembelajaran Efektif, (Makassar: AlauddinUniversitas Press, 2012) ,h. 162-163.8Falasifah, “Pengembangan Bahan Ajar berbentuk Leaflet berbasis Sejarah Lokal denganMateri Pertempuran Lima Hari di Semarang pada Siswa Kelas XI IPS di SMA Negri 2 Pamalang”,semarang (Skripsi –Tahun Ajaran 2013-2014), h. 15.

5mengiklankan atau menyebarluaskan sebuah produk yang ada pada perusahaantersebut sehingga masyarakat memiliki daya tarik pada produk perusahaan.Berdasarkan pengertian dan kegunaan Leaflet ini maka peneliti memilikiinisiatif untukmembuat media pembelajaran yang berbentuk Leaflet. Leafletmengandung materi yang lebih ringkas dan disusun dengan menggunakan bahasayang mudah dimengerti siswa kemudian disertakan dengan gambar-gambar yangberhubungan denga materi yang disajikan sehingga siswa memiliki minat untukmembaca.Hasil wawancarayang telah dilakukan di MAN I Makassar, mediapembelajaran yang digunakan oleh guru pada mata pelajaran biologi lebih seringmenggunakan LCD, dimana diketahui materi yang ditampilakan pada slidehanya memuat poin-poin penting dari materi yang diajarkan oleh guru,LCDhal inimembuat siswa kebanyakan enggan untuk mencatat penjelasan secara luas mengenaimateri yang diajarkan oleh guru, dengan alasan guru terlalu cepat saat menjelaskansehingga tidak memiliki kesempatan mencatat hal-hal yang penting dari materi yangdiajarkan. Hasil wawancara lainnya pada beberapa siswa kelas XI IPA 4 menyatakanbahwa mereka membutuhkan media yang memuat ringkasan-ringkasan materi yangada pada materi yang disa mpaikan oleh guru sebagai pendamping buku cetak yangmemiliki cakupan materi yang lebih ringkas, mudah dimengerti dan memilikigambar-gambar sesuai dengan materi yang diajarkan. Dengan demikian, diperlukan

6suatu media pembelajaran yang berbentuk Leaflet dengan tujuan dapat meningkatkanminat belajar siswa yang pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat kukanpenelitianPengembangan Media Pembelajaran Berbasis Leaflet pada Materi Sistem sirkulasikelas XI MAN I Makassar.B. Rumusan MasalahRumusan masalah pada penelitian ini adalah:1. Bagaimana pengembangan media pembelajaran berbasis Leaflet pada materisistem sirkulasi kelas XI MAN I Makassar?2. Bagaimana tingkat kevalidan media pembelajaran berbasis Leaflet pada materisistem sirkulasi kelas XI MAN I Makassar?3. Bagaimana tingkat keefektifan media pembelajaran berbasis Leaflet padamateri sistem sirkulasi kelas XI MAN I Makassar?4. Bagaimana tingkat kepraktisan media pembelajaran berbasis Leaflet padamateri sistem sirkulasi kelas XI MAN I Makassar?C. Tujuan PenelitianTujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah:1. Mengembangkan media pembelajaran berbasis Leaflet pada materi sistemsirkulasi kelas XI MAN I Makassar.2. Mengetahui tingkat kevalidan media pembelajaran berbasis Leaflet pada materisistem sirkulasi kelas XI MAN I Makassar.

73. Mengetahui tingkat keefektifan media pembelajaran berbasis Leaflet padamateri sistem sirkulasi kelas XI MAN I Makassar.4. Mengetahui tingkat kepraktisan media pembelajaran berbasis Leaflet padamateri sistem sirkulasi kelas XI MAN I Makassar.D. Manfaat PenelitianManfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :1. Manfaat bagi siswa, dengan menggunakan media pembelajaran berbasis Leafletini sebagai sumber belajar biologi diharapkan siswa dapat belajar mandiri,menghubungkan pengetahuan yang telah dipunyai dengan pengetahuan aatkanmediapembelajaran tersebut sebagai media dan sumber belajar penunjang dalammempelajari biologi, khususnya pada materi sistem sirkulasi.2. Manfaat bagi guru, media pembelajaran berbasis Leaflet ini dapat digunakansebagai wacana untuk meningkatkan kreatifitas guru dalam mengembangkanmedia pembelajaran. Selain itu, guru dapat menggunakan media pembelajaranini dalam proses pembelajaran.E. Definisi OperasionalDefinisi operasional memaparkan batasan atau pengertian istilah-istilah yangterkait dengan konsep pokok permasalahan yang diteliti. Pemaparan ini dimaksudkanagar terdapat kesamaan persepsi antar peneliti dan pembaca terhadap istilah yangdigunakan

8Definisi operasional dari penelitian ini adalah :1. Media Leaflet yang dimaksud adalah media pembelajaran yang berupaselebaran kertas yang di dalamnya berisi materi dan gambar tentang sistemsirkulasi. Menurut Falasiah Leaflet merupakan media berbentuk selembar kertasyang diberi gambar dan tulisan (biasanya lebih banyak tulisan) pada kedua sisikertas serta dilipat sehingga berukuran kecil dan praktis dibawa. Yangberukuran A4 dilipat tiga.92. Materi sistem sirkulasi yang dimaksud disini adalah materi kelas XI yangmencakup; pengertian sistem sirkulasi, komponen darah, proses pembekuandarah, alat-alat peredaran darah, mekanisme peredaran darah, limfa dankelainan pada sistem sirkulasi.9Falasifah, “Pengembangan Bahan Ajar berbentuk Leaflet berbasis Sejarah Lokal denganMateri Pertempuran Lima Hari di Semarang pada Siswa Kelas XI IPS di SMA Negri 2 Pamalang”,semarang (Skripsi –Tahun Ajaran 2013-2014), h. 15.

9F. Spesifikasi ProdukSpesifikasi produk dimaksudkan untuk menjelaskan karakteristik hasil yangdiharapkan lewat kegiatan pengembangan. 10 Berdasarkan defenisi tersebut, makapeneliti akan mendeskripsikan rancangan dari hasil yang diharapkan dalam penelitianini, yaitu:1. Mediapembelajaranyangdihasilkandari penelitianini adalahmediapembelajaran yang tergolong dalam jenis bahan cetak.2. Isi dari media pembelajaran ini berupa rangkuman materi kelas XI tentangsistem sirkulasi disertai dengan gambar sehingga siswa tidak jenuh saatmembaca.10Mansur Muslich dan Maryeni, Bagaimana Menulis Skripsi? (Jakarta: PT Bumi Aksara,2009), h. 60.

BAB IITINJAUAN TEORETISA. Media Pembelajaran1. Pengertian Media PembelajaranIstilah mediapembelajaran memiliki beberapa pengertian secara luas dansecara sempit. Adapun secara luas yang dimaksud dengan media pembelajaranadalah setiap orang, materi atau peristiwa yang memberikan kesempatan padasiswauntukpengertianmemperolehsecara sempitpengetahuan,adalahketerampilan,sarana nonpersonaldan sikap.(bukan manusia)Adapunyangdigunakan oleh guru yang memegang peranan dalam proses belajar mengajaruntuk mencapai tujuan.1Media adalah salah satu faktor pendorong peserta didik untuk dapatmengoptimalkan daya serap dan daya kreativitas yang dimilikinya, karena mediadapat membuat pembelajaran lebih ekspresif dan memaksimalkan keaktifan pesertadidik yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.2Kata media berasal dari bahasa Latin medius dan secara harfiah berarti„tengah‟, „perantara‟ atau „pengantar‟. Dalam bahasa Arab, media adalah perantaraatau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. 3 Media adalah salah satu1M. Ramli, “Media Pembelajaran Dalam Perspektif Al-Qur‟an dan Hadis”, .antasari.ac.id/4625/1/M%20Ramli Media%20Pembelajaran.pdf. (23 Desember).2Ridwan.A, Dasuki.A dan Kurnia.D, “Penggunaan Media Visual Untuk Meningkatkan HasilBelajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam”.Jurnal Skripsi FakultasKeguruan dan IlmuPendidikan Universitas Pakuan, ( November, 2012), h. 2.3Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013).h. 3.9

10faktor pendorong peserta didik untuk dapat mengoptimalkan daya serap dan dayakreativitas yang dimilikinya, karena media dapat membuat pembelajaran lebihekspresif dan memaksimalkan keaktifan peserta didik yang dapat meningkatkan hasilbelajar peserta didik.4Mediapembelajaranmerupakanperantarasegala sesuatu yang dapatdigunakan untuk menyalurkan pesan dan merangsang terjadinya proses belajar padasi pembelajar (siswa).5 Media pembelajaran adalah peralatan untuk ganataudorongan(misalnyamultimedia, video, teks dan benda asli).6Media sumber belajar adalah alat bantu yang berguna dalam kegiatan belajarmengajar. Alat bantu dapat mewakili sesuatu yang tidak dapat disampaikan gurumelalui kata-kata atau kalimat. Kesulitan siswa memahami konsep dan prinsiptertentu dapat diatasi dengan bantuan alat bantu. Bahkan alat bantu diakui dapatmelahirkan umpan balik yang baik dari anak didik. Dengan memanfaatkan taktik alatbantu yang mudah diterima (acceptable), guru dapat menggairahkan minat ialatbantuuntukmengkomunikasikan informasi atau ide sehingga dapat menitingkatkan kualitaspembelajaran. Media juga mengacu pada setiap jenis format yang digunakan untuk4Ridwan.A, Dasuki.A dan Kurnia.D, “Penggunaan Media Visual Untuk Meningkatkan HasilBelajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam”. Jurnal Skripsi Fakultas Keguruan danIlmu Pendidikan Universitas Pakuan, ( November, 2012). h. 2.5Aqib, Model-Model, Media, dan strategi Pembelajaran Kontekstual (INOVATIF),(Bandung:Yarma Widia, 2013) h.50.6Yaumi Muhammad, Buku Daras Desain Pembelajaran Efektif, (Makassar: AlauddinUniversitas Press, 2012) ,h. 161.7Ridwan.A, Dasuki.A dan Kurnia.D, “Penggunaan Media Visual Untuk Meningkatkan HasilBelajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam”. h.5.

11menyampaikan informasi. Formatnya berupa visual atau auditori yang menyalurkanpesan ke penerima (peserta didik) sehingga membuat materi lebih konkret. Pesertadidik menganggap dengan melihat dan mendengar membuat belajar lebih nyata danbukan hanya abstrak. Media pembelajaran itu, mengacu pada jenis media yangdigunakan dalam proses pengajaran dimana membantu peserta didik lebih mudahmemahami tujuan yang ditetapkan. Media menyiratkan integrasi antara pengajar,materi ajar, dan prosedur penyampaiannya. 8Kedudukan media pembelajaran ada dalam komponen metode mengajarsebagai salah satu upaya untuk mempertinggi proses interaksi guru-siswa daninteraksi siswa dengan lingkungan belajarnya. Oleh sebab itu fungsi utama dari mediapembelajaran adalah alat bantu mengajar yakni menunjang metode mengajar yangdiperlukan guru.92. Jenis- jenis Media PembelajaranMenurut Heinich, Molenda, Russell, dan Smaldino dalam Yaumi, mediapembelajaran di kelompokkan kedalam beberapa jenis, yaitu:10a. Media CetakMedia cetak merupakan media sederhana dan mudah diperoleh dimana dankapan saja. Media ini juga dapat dibeli yang reltif murah dan dapat dijangkau pada8Erastus J. Wamalwa dan Eric Wamalwa, “Menuju Pemanfaatan Media Pembelajaran UntukPengajaran Yang Efektif dan Pembelajaran Bahasa Inggris ”,Kenya vol. 5 no. 31 (2014): h. 141.http://citeseerx.ist.psu.edu. (24 Desember 2016).9Nana dan Rivai, Media Pengajaran, (Bandung, Sinar Baru Algensindo, 2009), hal. 710Yaumi Muhammad, Buku Daras Desain Pembelajaran Efektif, (Makassar: AlauddinUniversitas Press, 2012) ,h. 162-163.

12toko-toko terdekat. Buku, brosur, Leaflet, modul, lembar kerja siswa, dan handouttermasuk bagian-bagian dari media cetak.11Bagi kebanyakan orang, istilah “media cetak” biasanya berarti bahan bacaanyang diproduksi secara professional seperti buku, majalah, dan buku petunjuk.Sebenarnya masih ada bahan lain yang dapat digolongkan ke dalam istilah “cetak”,misalnya fotocopy atau hasil produksi sendiri. Bahan-bahan tersebut kini banyakdigunakan dalam bidang pendidikan dan latihan. 12 Media pembelajaran berbasiscetakan yang paling umum dikenal adalah buku, teks, buku penuntun, jurnal, majalah,dan lembaran lepas. Teks berbasis cetakan menuntut enam elemen yang perludiperhatiakn pada saat merancang yaitu konsistensi, format, organisasi, daya tarik,ukuran huruf, dan penggunaan spasi kosong. 13Berikut adalah kelebihan dari media cetak yaitu:1) Siswa dapat berhenti sewaktu-waktu untuk melihat sumber lain, ain-laindanmelanjutkannya kembali.2) Siswa dapat belajar sesuai dengan kecepatan masing-masing. Materi pelajarandapat dirancang dengan berbagai cara sehingga memberi kesempatan kepadasiswa untuk berjalan sesuai dengan kemampuan masing- masing.3) Media ini biasanya mudah dibawa. Siswa dapat mempelajari di mana pun dankapan pun sesukanya.11Muhammad Yaumi, Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran (Jakarta: PT Fajar InterpratamaMandiri, 2013), h. 232-234.12Ronald Anderson, Pemilihan dan Pengembangan Media Untuk Pembelajaran ( Jakarta:Rajawali, 1987), h. 163.13Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jak arta: PT Raja Grafindo Persada, 2010),h. 87-88.

134) Instruktur dan siswa dapat dengan muah mengulangi materi pelajaran. Bahanitu juga dapaat disimpan sebagai refrensi kelak jika siswa sudah bekerja.5) Gambar atau foto hitam putih mungkin mudah diadaptasikan ke halamancetak. Bila masalah komunikasi memang dapat diselesaikan lebih baik kinperludipertimbangkan.6) Isi pesan media cetak memang sudah “baku” tetapi suksesnya dapat denganmudah dirangkai kembali, baikoleh siswa maupun oleh instruktur ataudengan jalan memperbaikinya.7) Materi pelajaran dapat diproduksi dengan ekonomis, dapat diistribusikandengan mudah, mudah dperbaiki, juga dapat digunakan untuk menyajikangambar diam, baik hitam putih maupun berwarna, dapat digunakan sebagaialat bantu instruksional, atau media untuk mengajar, dan dapat dengan mudahdipindah-pindahkan dari satu tempat ke tempat yang lainnya.Selain memiliki kelebihan, media cetak juga memiliki keterbatasan yaitu:1) Mencetak medianya memakan waktu beberapa hari sampai berbulan-bulan,tergantung dari kompleksnya pesan yang dicetak dan keadaan alat percetakanseempat.2) Mencetak gambar atau foto berwarna biasanya memerlukan biaya yangmahal.3) Sukar menampilkan gerak di halaman media cetak.4) Pelajaran yang terlalu banyak disajikan, dengan media cetak cenderung njugaunit

14pengajaran terprogram yang terlalu panjang. Rentang waktu belajar dandesain pelajarannya harus benar-benar difikirkan masak-masak.5) Tanpa perawatan yang baik, media cetak akan cepat rusak, hilang ataumusnah.14b

pengembangan media pembelajaran berbasis Leaflet, bagaimana tingkat kevalidan media . kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.2 Pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta .