Transcription

STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)DI KELAS II MI DIPONEGORO 1 PURWOKERTO LORTAHUN PELAJARAN 2015/ 2016SKRIPSIDiajukan Kepada fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Purwokertountuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar SarjanaPendidikan Islam (S.Pd.I)Oleh:NURIYAH FATHUL JANNAHNIM. 1123305017PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAHFAKULTAS TERBIYAH DAN ILMU KEGURUANINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERIPURWOKERTO2016i

DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL . .iHALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .iiHALAMAN PENGESAHAN .iiiHALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .ivHALAMAN MOTTO .vHALAMAN PERSEMBAHAN .viABSTRAK .viiKATA PENGANTAR .viiiDAFTAR ISI .xDAFTAR BAGAN .xivDAFTAR TABEL .xvDAFTAR LAMPIRAN .xviBAB 1 PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah .1B. Definisi Operasional .5C. Rumusan Masalah .7D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .7E. Kajian Pustaka .8F. Sistematika Pembahasan .10BAB II LANDASAN TEORI TENTANG PEMBELAJARAN DAN MATAPELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn) DI MIA. Strategi Pembelajaran .ii13

1. Pengertian Strategi Pembelajaran .132. Komponen Strategi Pembelajaran .153. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran .174. Prinsip-prinsip Strategi Pembelajaran .215. Macam-macam Strategi Pembelajaran .25B. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) .291. Pengertian Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan(PKn) .292. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) .313. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) .33C. Karakteristik Siswa Madrasah Ibtidaiyah(Usia 6-12 Tahun) .35D. Strategi Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) diMI (Madrasah Ibtidaiyah) . 401. anegaraan (PKn) di MI .2. egaraan (PKn) di MI . .Pendidikan40Pendidikan413. Strategi Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)diMI . .45BAB III METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian .51B. Sumber Data .511. Tempat Penelitian .51iii

2. Subjek Penelitian .523. Objek Penelitian . .53C. Teknik Pengumpulan Data .53D. Teknik Analisis Data .56BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIANA. Gambaran Umum MI Dipongoro 1 Purwokerto Lor .611. Sejarah Berdirinya MI Dipongoro 1 PurwokertoLor .612. Letak Geografis MI Dipongoro 1 Purwokerto Lor.623. Visi dan Misi MI Dipongoro 1 Purwokerto Lor .634. Struktur Organisasi MI Dipongoro 1 PurwokertoLor .635. Keadaan Guru, Karyawan, dan Siswa MI Dipongoro 1 Purwokerto Lor.666. Sarana dan Prasarana Pendidikan MI Dipongoro 1 PurwokertoLor .68B. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di MI Dipongoro 1Purwokerto Lor .70C. Strategi Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) diMI Dipongoro 1 Purwokerto Lor . 72D. Analisis Strategi Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaran(PKn) di MI Dipongoro 1 PurwokertoLor . .BAB V PENUTUPiv89

A. Kesimpulan .96B. Saran .98C. Kata Penutup .98DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRANDAFTAR RIWAYAT HIDUPv

DAFTAR TABELTabel 1. Perintis MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor .62Tabel 2. Susunan Pengurus MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor .62Tabel 3. Susunan Komite MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor .63Tabel 4. Susunan Dewan Guru MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor .63Tabel 5. Keadaan Guru MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor .64Tabel 6. Keadaan Siswa MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor .66Tabel 7. SK dan KD PKn kelas II Semester Gasal Tahun pelajaran 20015/ 2016.69Tabel 8. SK dan KD PKn kelas II Semester Genap Tahun pelajaran 20015/ 2016.69vi

DAFTAR LAMPIRAN1. Lampiran 1.Pedoman Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi2. Lampiran 2.Data Hasil Wawancara3. Lampiran 3.RPP4. Lampiran 4.Foto-Foto Pelaksanaan Pembelajaran5. Surat-Surat Penelitiana. Surat Berhak Mengajukan Judulb. Surat Keterangan Persetujuan Judulc. Surat Keterangan Pembimbing Skripsid. Surat Bimbingan Skripsie. Surat Rekomendasi Seminar Proposalf. Daftar Hadir Seminar Proposalg. Berita Acara Seminar Proposalh. Surat Keterangan Mengikuti Seminar Proposali. Surat Keterangan Seminar Proposalj. Surat Ijin Riset Penelitian Individualk. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitianl. Blangko Bimbingan Skripsim. Surat Keterangan Komprehensifn. Surat Keterangan Wakaf Perpustakaan6. Sertifikat/ Piagama. Sertifikat Opak 2011b. Sertifikat BTA/ PPIc. Sertifikat Pengembangan Bahasa Arabd. Sertifikat Pengembangan Bahasa Inggrise. Serifikat Komputerf. Sertifikat PPL 2g. Sertifikat KKN7. Daftar Riwayat Hidupvii

BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkansuasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mengembangkanpotensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendaliandiri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yangdiperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (UU No.20 Tahun 2003,Sisdiknas dan Peraturan Pemerintah RI Tahun 2010).Pendidikan pada masa kini sangat memegang peranan penting bagimasyarakat dan negara. Hal tersebut disebabkan karena pendidikan merupakaninvestasi jangka panjang untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitassumber daya manusia demi kelangsungan masa depanya. Pendidikan jugamerupakan kebutuhan manusia sepanjang hayat.Mutu pengajaran tergantung pada pemilihan strategi yang tepat bagitujuan yang ingin dicapai, terutama dalam upaya mengembangkan kreatifitasdan sikap inofatif subjek didik. Untuk itu, perlu dibina dan dikembangkankemampuan professional guru untuk mengelola program pengajaran denganstrategi belajar-mengajar yang kaya dengan variasi. (W.Gulo, 2002:Viii).Suatu interaksi dalam kehidupan lingkungan maupun di dalam kelasyang tidak semata-matamerupakan pemberian informasi searah danmenyimak tanpa ada kegiatan untuk mengembangkan secara kreatif ide1

2maupun sikap dan keterampilan secara mandiri. (Conny R.Semiawan, 2008:136).Untuk melaksanakan suatu strategi tertentu diperlukan seperangkatmetode pengajaran. Suatu program pengajaran yang diselenggarakan olehguru dalam satu kali tatap muka, bisa dilaksanakan dengan berbagai metodesperti ceramah, diskusi kelompok maupun tanya jawab. Keseluruhan metodeitu termasuk media pendidikan yang digunakan untuk menggambarkanstrategi belajar-mengajar.Strategi pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) adalahsiasat atau kiat yang sengaja direncanakan oleh guru, berkenaan dengan segalapersiapan pembelajaran agar pembelajaran berjalan dengan lancar dandiperoleh hasil yang optimal, yang biasanya dibuat secara tertulis oleh guru dikelas, mulai dari telaah kurikulum, penyusunan program tahunan, programsemester, program satuan pembelajaran, sampai dengan rencana pelaksanaanpembelajaran.Apabila pembelajaran PKn disampaikan oleh guru dengan caramenjelaskan saja dan peserta didik hanya mendengarkan tanpa melakukansuatu tindakan, maka penjelasan tersebut amatlah sulit dimengerti oleh pesertadidik. Proses belajar mengajar yang demikian ini akan menyebabkan kegiatanbelajar menjadi monoton, siswa yang pasif, tidak kreatif, dan pada akhirnyaketika peserta didik menghadapi beberapa masalah pada pelajaran berikutnyaia akan mengalami kesulitan dan gagal menyelesaikannya. Akibatnyamemungkinkan hasil belajar yang dicapai peserta didik dalam menyelesaikan

3soal-soal yang harusnya mereka selesaikantidak sesuai dengan kompetensinya,untuk itu perlunya menggunakan strategi pembelajaran di kelas, khususnyauntuk pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).Sorang peserta didik harus harus selalu diberi motivasi dalam setiappembelajaran agar materi yang disampaikan dapat dipahami dengan jelas.Timbulnya motivasi salah satunya dengan variasi terhadap penerapan strategipembelajaran yang dilakukan seorang guru untuk menarik perhatian pesertadidik dalam pelajaran tersebut.Keberhasilan proses pembelajaran dalam suatu program pendidikan ituditentukan oleh dua hal penting yang terkait, yaitu kualitas dan kemampuanguru dalam menerapkan strategi pengajaran. Strategi pengajaran merupakancara atau teknik menyajikan materi. Zuhairini dikutip oleh Umi Zulfaberpendapat bahwa, pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksiatau kegiatan memberikan pengetahuan kepada siswa agar mereka ssuatuilmupengetahuan. (Umi Zulfa, 2010: 3).Dalam pembelajaran akan terjadi suatu interaksi antara guru dan siswadalam rangka mencapai tujuanya, dimana guru memberikan informasi berupapengetahuan kepada siswa, sedangkan siswa mempunyai tujuan untukmemahami dan menguasai materi yang diajarkan oleh guru dan siswa.Interaksi antara guru dan siswa merupakan proses belajar mengajar.Pendidikan Kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang digunakansebagai wahana untuk mengembangkan dan melestarikan nilai-nilai luhur dan

4moral yang berakar pada budaya bangsa indonesia. (Ahmad Susanto, 2013:225). Menurut Azumardi Azra, Pendidikan Kewarganegaraan adalahpendidikan yang mengkaji dan membahas tentang pemerintahan, konstitusi,lembaga-lembaga demokratis, rule of law, HAM, hak dan kewajiban warganegara serta proses demokrasi (Ahmad Susanto, 2013: 226).Berdasarkan hasil observasi, guru menggunakan strategi pembelajarantiap kali mengajar. Studi pendahuluan yang saya lakukan pada tanggal 30 juli2015 yaitu melakukan wawancara dengan guru kelas, hasil wawancaramenunjukan bahwa nilai mata pelajaran PKn sudah memenuhi KKM yaitukeseluruhan siswa memiliki nilai di atas 70. Kemudian peneliti melakukanpengamatan suasana belajar mengajar pada pertemuan yang kedua,menunjukan suasana yang kondusif yaitu adanya kerjasama yang baik antaraguru dan siswa, hal ini karena guru memiliki strategi pembelajaran yang baik.Berdasarkan hasil observasi tersebut, penulis mengamati bahwa tujuanpendidikan akan berhasil jika ada keterlibatan penuh antara pendidik danpeserta didik, dan ada interaksi positif diantara keduanya. Interaksi tersebutterjadi ketika proses pembelajaran berlangsung dengan indicator melihatupaya pendidik dalam dalam menyampaikan materi dengan kemampuan yangdimiliki guru untuk membangkitkan motivasi peserta didik agar pembelajaranbisa hidup, tidak membosankan dan peserta didik paham dengan apa yangdisampaikan oleh guru. Salah satu upaya yang dilakukan pendidik adalahmenggunakan strategi pembelajaran. Strategi dikatakan berhasil atau tidak,

5dapat dilihat dari saran/ kritik peserta didik terkait proses pembelajaran dannilai mata pelajaran dari masing-masing peserta didik.Strategi pembelajaran merupakan faktor yang harus diperhatikandalam proses pembelajaran, nilai siswa baik atau tidak itu juga tergantungdengan pengajaran yang dilakukan guru. Oleh karena itu, penulis tertarikuntuk meneliti strategi apa yang digunakan dalam proses pembelajaran PKndan bagaimana penerapanya, sehingga penulis mengambil judul “StrategiPembelajara Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn) Di Kelas II MI Diponegoro 1Purwokerto Lor Tahun Pelajaran 2015/ 2016”B. Definisi OperasionalUntuk menghindari kesalah pahaman dan memaknai judul skripsi inidan agar mudah dimengerti maksudnya, maka penulis terlebih dahulumenjelaskan pengertian-pengertian sebagai berikut:1. Strategi PembelajaranStartegi belajar mengajar menurut Pupuh Fathurrohman dan SobrySutikno diartikan sebagai pola umum kegiatan antara guru dan muriddalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yangtelah digariskan. (Pupuh F Dan Sobry S, 2011: 3).Anissatul mufarrokhah mendefinisikan strategi belajar mengajaryakni siasat guru untuk untuk mengoptimalkan niteraksi antara pesertadengan komponen-komponen lain dari sistem intruksional secarakonsisten. (Anissatul Mufarokhah, 2009: 39). Sedangkan menurut Martinis

6Yamin pengertian strategi pembelajaran adalah berkenaan denganpendekatan pembelajaran sebagai suatu cara yang sistematik dalammengkomunikasikan isi pelajaran kepada pembelajar untuk mencapaitujuan pembelajaran. (Martinis Yamin, 2013: 7)Jadi, dari ketiga pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa startegipembelajaran yakni siasat yang direncanakan guru dalam suatu kegiatanpembelajaran agar tercapai suatu tujuan pembelajaran yang efektif.2. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn)Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan salah satu matapelajaran yang diberikan pada siswa mulai dari tingkat sekolah anyangmemfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami danmampu melaksanakan hak-hak dan kewajiban untuk menjadi warga negarayang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasiladan UUD 1945.3. MI Diponegoro 1 Purwokerto LorMadrasah Ibtidaiyah Diponegoro 1 Purwokerto Lor adalahlembaga pendidikan formal yang berada di bawah naungan kementrianagama yang yang beralokasi di Jalan Jatiwinangun No. 18 PurwokertoLor, kabupaten Banyumas.Jadi, yang dimaksud dengan judul penerapan strategi pembelajaranpada pembelajaran pendidikan kewarganegaraan (PKn) kelas II di MIDiponegoro 1 Purwokerto Lor adalah suatu penelitian tentang penerapan

7strategi pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan(PKn) kelas II di MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor.C. Rumusan MasalahBerdasarkan uraian latar belakang masalah tersebutmaka penelitidapat merumuskan masalah sebagai berikut: “Bagaimana penerapan strategipembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Dikelas II MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor Tahun Pelajaran 2015/2016”.D. Tujuan Dan Manfaat Penelitian1. Tujuan PenelitianAdapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikanpenerapan strategi pembelajaran dalam mata pelajaran pendidikankewarganegaraan (PKn) dikelas II MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor tahunpelajaran 2015/ 2016.2. Manfaat Penelitiana. Manfaat TeoritikMelalui penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan atauinformasi (referensi) dan bahan pertimbangan dalam proses kegiatanbelajar mengajar khususnya dalam mata pelajaran pendidikankewarganegaraan (PKn) untuk meningkatkan mutu pembelajaran.b. Manfaat Praktis1) Bagi Siswa

8Dengan hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkanpemahaman dan kualitas siswa pada mata pelajaran PendidikanKewarganegaraan (PKn).2) Bagi GuruPenelitian ini diharapkan dapat memberi masukan gipembelajaran yang lebih bervariasi dalam pembelajaran sehinggadapat meningkatkan kualitas pembelajaran.3) Bagi MadrasahMelalui penelitian ini diharapkan dapat memberikanmanfaat dan mendorong guru dalam menggunakan strategi yangtepat dalam proses pembelajaran.4) Bagi PenulisMelalui penelitian ini diharapkan dapat menambah danmemberikan pengalaman, kemampuan serta keterampilan penulisdalam mengaplikasikan ilmu yang telah didapat di bangku kuliah.E. Kajian PustakaKajian pustaka merupakan uraian tentang penelitian yang mendukungterhadap arti pentingnya dilaksanakan penelitian yang relevan dengan maslahpenelitian yang sedang diteliti dengan teori-teori dan konsep yang dijadikanlandasan teoritis bagi penelitian yang akan dilakukan.

9Dalam buku karya W.Gulo yang berjudul strategi belajar-mengajar.(W.Gulo, 2002: v). Didalamnya berisi panduan seorang guru dalammenerapkan startegi pembelajaran dan macam-macam startegi yang dapatditerapkan guru tersebut.Buku yang ditulis oleh Hisyam Zaini, Dkk yang berjudul StrategiPembelajaran Aktif. (Hisyam Zaini, Dkk, 2008: viii-x). Didalamnya berisiberbagai macam strategi jitu yang dapat melibatkan peserta didik aktif dalamproses pembelajaran. Buku tersebut terdiri dari dua bagian, pertama adalahstrategi pembelajaran dan kedua strategi evaluasi proses pembelajaran atauyang sering disebut dengan istilah Classroom Assesment Techniques (CAT).Startegi pembelajaran yang ada pada buku tersebut juga dilengkapi denganlangkah-langkahnya.Selain menggunakan buku dalam kajian pustaka, paneliti jugamanggunaka skripsi milik Suryati yang berjudul Strategi Pembelajaran Qur’anHadits Di MI Ma’arif Pandansari, Kecamatan Ajibaang, KabupatenBanyumas. Persamaan antara penelitian saudari suryati dengan penelitiansuryani adalah fokus pada strategi pembelajaran yang digunakan, sedangkanperbedaanya yaitu terletak pada mata pelajaran yang di teliti, yaitu saudarisuryati fokus pada mata pelajaran qur’an hadits, sedang peneliti fokus padamata pelajaran PKn. Perbedaan lainya pada lokasi penelitian, saudari Suryatimelakukan penelitian di MI Ma’arif Pandansari, Kecamatan Ajibarang,Kabupaten Banyumas, sedangkan penulis melakukan penelitian di MIDiponegoro 1 Purwokerto Lor.

10Skripsi Diyah Nurmanita Syafa’ah, Strategi Pembelajaran Baca TulisAl-Qur’an di SMP N 3 Paguyangan, Brebes Tahun Ajaran 2010/ 2011, yangberisi tentang bagaimana pelaksanaan strategi pembelajaran pada matapelajaran BTA.Meskipun cukup banyak referensi yang peniliti gunakan dalampenyusunan skripsi, akan tetapi tidak ada satupun yang sama persis denganskripsi yang peneliti buat. Adapun skripsi yang peneliti buat dengan judulStrategi Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Di Kelas II MIDiponegoro 1 Purwokerto Lor Tahun Pelajaran 2015/ 2016 adalah lebihmemfokuskan pada upaya/ langkah-langkah yang dilakukan guru PKn ketikamelaksanakan kegiatan pembelajaran PKn. Menurut peneliti belum adapenelitian mengenai pelaksanaan strategi pembelajaran PKn di MI tersebut.F. Sistematika PembahasanDalam penulisan skripsi ini pada garis besarnya terdiri atas lima bab,dan dari setiap bab terdiri dari beberapa sub bab. Untuk lebih jelasnya penulispaparkan sebagai berikut.Pada bagian awal skripsi ini berisi Halaman Judul, ,HalamnMotto,Persembahan, Kata Pengantar, Halaman Daftar Isi, Halaman Tabel, HalamanDaftar Lampiran dan Abstrak.

11Bagian utama skripsi dituangkan dengan sistematika tertentu yangterdiri dari atas beberapa bab sesuai kebutuhan. Karena penenlitian inimerupakan penelitian kualitatif, maka isinya meliputi:Bab I berisi pendahuluan yang terdiri dari Latar Belakang Masalah,Definisi Operasional, Rumusan Masalah, Tujuan dan Manfaat Penelitian,Kajian Pustaka, dan Sistematika Pembahasan.Bab II berisi landasan teori tentang strategi pembelajaran dan matapelajaran pendidikan kewarganegaraan (PKn) di MI, pada sub bab pertamadalam bab ini meliputi: Pengertian Strategi Pembelajaran, Komponen StrategiPembelajaran, Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran, Prinsip-Prinsip PenggunaanStrategi Pembelajaran, dan Macam-Macam Strategi Pembelajaran. Sub Babkedua berisi Pengertian Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn),Karakteristik, Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran PendidikanKewarganegaraan (Pkn) Di MI. Pada sub bab ketiga dijelaskan tentangKarakteristik Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Pada sub bab ke empat atau terakhirberisi macam-macam strategi pembelajaran mata pelajaran Pendidikan (Pkn)Di MI, Ketepatan strategi pembelajaran mata pelajaran PendidikanKewarganegaraan (Pkn) Kelas II di MI dan Strategi Pembelajaran MataPelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn) Di MI.Bab III akan dijelaskan metode penelitian yang digunakan oleh penelitidalam proses penelitian yang digunakan oleh penulis dalam proses penelitianyang meliputi: Jenis Penelitian, Sumber Data, Teknik Pengumpulan Data, danTeknik Analisis Data.

12Bab IV berisi tentang pembahasan hasil penelitian StrategiPembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn) Kelas II diMI Diponegoro 1 Purwokerto Lor Tahun Ajaran 2015/ 2016.Bab V penutup, terdiri dari Kesimpulan Atau Jawaban atas RumusanMasalah yang ada dalam Penelitian Tersebut, dan Saran.Bagian akhir skripsi ini terdiri dari Daftar Pustaka, LampiranLampiran, dan Daftar Riwayat Hidup.

BAB VPENUTUPA. KESIMPULANBerdasarkan dari hasil analisa terhadap seluruh data tentangbagaimanakah penerapan trategipembelajaran pada matapelajaranPendidikan Kewarganegaraan (PKn) di MI Diponegoro 1 Purwokerto Lortahun pelajaran 2015/ 2016, maka penulis mengambil kesimpulan sebagaiberikut:1. Penerapan strategi pembelajaran pada mata pelajaran pendidikankewarganegaraan (PKn) di MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor secaraumum sudah sesuai dengan teori strategi pembelajaran yang ada dalamBab II. Guru kelas II dominan menerapkan strategi pembelajaran yangtermasuk dalam macam-macam strategi pembelajaran aktif. endidikanKewarganegaraan (PKn). Namun didasarkan pada kondisi peserta didikyang berbeda satu sama lain dan sebagai upaya penyesuaian agar tujuanpembelajaran dapat tercapai secara efektif maka guru melakukan inovasisebagai pengembangan dari strategi pembelajaran yang ada.2. Penerapan strategi pembelajaran yang digunakan pada mata pelajaranPendidikan Kewarganegaraan (PKn) di MI Diponegoro 1 Purwokerto Loryaitu:a. Strategi Pembelajaran Ekspositori96

97Strategi pembelajaran ekspositori merupakan startegi pemebelajaranyang lebih menekankan bercerita mengenai materi pembelajaran. gurumengawali pelajaran dengan menyampaikan tujuan yang ingin dicapai.Guru menceritakan sebuah peristiwa, siswa mendengarkan denganseksama. Setelah itu guru menyuruh siswa untuk membaca bacaantersebut. Guru mengakhiri pelajaran dengan melakukan tanya jawabmengenai materi yang baru saja dipelajari.b. Strategi Pembelajaran Information Search (Mencari Informasi)Strategi ini bertujuan untuk melatih siswa agar mandiri urumemberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi mengenaimateri. Diakhiri dengan mengkonformasi tugas tersebut.c. Strategi Pembelajaran Reading Aloud (Membaca Keras)Strategi ini bertujuan untuk membantu siswa lebih mudah dalammemahami sebuah bacaan mengenai materi pelajaran. Guru mengawalipelajaran dengan membagikan materi kepada siswa, siswa dimintauntuk membuat pertanyaan, guru menkonfirmasi pertanyaan siswa.Pelajaran diakhiri dengan tanya jawab.d. Strategi Pembelajaran Teka-Teki SilangStrategi ini bertujuan untuk mengmangkitkan semangat siswa dalammengikuti pembelajaran. dengan strategi ini, siswa akan lebih antusiasdan pembelajaran jadi tidak membosankan.

98B. SARANSetelah melakukan pengamatan di MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor,maka dengan kerendahan hati, penulis mengajukan beberapa saran pendidikankewarganegaraan (PKn) di MI Diponegoro 1 Purwokerto Lor:1. Untuk Gurua. Guru hendaknya menerapkan strategi pembelajaran PendidikanKewarganegaraan(PKn)padasetiap pembelajarannyalebihbervariasi serta lebih mengaktifkan peserta didik dan lebih menarikpeserta didik.b. Guru sebaiknya lebih memperhatikan lagi pemilihan strategipembelajaran yang ada agar tepat bagi materi yang disampaikan.2. Untuk Siswaa. Hendaknya peserta didik memperhatikan setiap penjelasan dari gurusaat menyampaikan materi Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).b. Hendaknya peserta didik lebih respon dalam menerima materi dariguru yang diterapkan dengan strategi pembelajaran.C. KATA PENUTUPSegala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat danhidayahNya dan yang telah membimbing serta memberikan kemudahankepada penulis dalam menyelesaikan penelitian ini, sehingga dapat berjalandengan lancer tanpa halangan satupun. Mudah-mudahan upaya dan ikhtiyar

99penulis ini menjadi amal shalih yang bermanfaat bagi pembaca dan serta bagiilmu pengetahuan pada umumnya, khususnya bermanfaat pada penulissendiri, Amin.Tidak lupa penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan setinggitingginya kepada semua pihak, terutama dosen pembimbing ibu Dr. Hj. TutukNingsih, M. Pd atas dorongan, dukungan dan masukan untuk penyelesaianpenelitian ini. Permohonan maaf penulis sampaikan kepada semua pihak, ataskesalahan, kekhilafan dan kekurangan dalam penulisan penelitian ini.Demikianlah yang dapat penulis paparkan dalam penelitian ini,terlepas dari banyaknya kesalahan dan kekurangan, semoga dapat bermanfaatteriring salam semoga senantiasa mendapatkan ridho dari Allah SWT.

DAFTAR PUSTAKAArikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta.Ahmadi, iif. K. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP. Jakarta: PT.Prestasi Pustakarya.Busrizatil. M. 2013. Pendidikan Kewarganegaraan Kesatuan , HAM, &Demokrasi Dan Ketahanan Sosial. Yogyakarta: Total Media.Dalyono. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.F, Pupuh Dan Sobry S. 2011. Strategi Belajar Mengajar Melalui PenanamanKonsep Umum & Konsep Islami. Bandumg: PT Refika Aditama.Hartono, Rudi. 2013. Ragam Model Mengajar Yang Mudah Diterima Murid.Jogjakarta: DIVA Press.Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru. Jakarta:referensiMajid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT RemajaRosdakarya.Mufarrokhah, Anissatul. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Teras.Mulyasa, E. 2015. Guru Dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.Ngalimun. 2012. Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: AswajaPressindo.

Nurfuadi. 2012. Profesionalisme Guru. Purwokerto: STAIN Press.N Cahyo, Agus. 2013. Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar MengajarTeraktual dan Terpopuler. Jogjakarta: DIVA Press.Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar ProsesPendidikan. Jakarta: Kencana Prenada MediaSilberman, Mel. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.Solihatin, Etin. 2013. 2008. Stategi Pembelajaran PPKN. Jakarta: BumiAksara.Sunhaji. 2009. Strategi Pembelajaran Konsep Dasar, Metode Dan AplikasiDalam Proses Belajar Mengajar. Purwokerto: STAIN Purwokerto Press.Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar.Jakarta: Kencana Prenada Media Group Syah, Muhibbin. 1999. Psikolog Belajar.Jakarta: PT Logos Wacana Ilmu.Semiawan, Conny R. 2002. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah danSekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks.Taniredja, Tukiran. 2015. Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan.Yogyakarta: Penerbit Ombak.Undang-undang SISDIKNAS Sistem Pendidikan Nasional. 2010. Bandung:Fokus Media

Uno, Hamzah B. & Nurdin Mohamad. 2013. Belajar Dengan PendekatanPembelajaran Aktif Inovatif Lingkungan Kreatif Efektif dan Menarik (PAIKEM)Cetakan ke-3. Jakarta: Bumi Aksara.Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta:Bumi Aksara.Wilujeng, Sri Diyah. 2003. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD Kelas II.Penerbit: Erlangga.Yamin, Martinis. 2013. Strategi & Metode Dalam Model Pembelajaran.Jakarta: Referensi.Zaini, Hisyam Dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: PustakaInsan Madani.Zulfa, Umi. 2010. Strategi Pembelajaran. Cilacap: Al Ghazali Press.

e. Surat Rekomendasi Seminar Proposal f. Daftar Hadir Seminar Proposal g. Berita Acara Seminar Proposal h. Surat Keterangan Mengikuti Seminar Proposal i. Surat Keterangan Seminar Proposal j. Surat Ijin Riset Penelitian Individual k. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian l. Blangko Bimbingan Skripsi m. Surat Keterangan Komprehensif n.