Transcription

View metadata, citation and similar papers at core.ac.ukbrought to you byCOREprovided by Sebelas Maret Institutional RepositoryANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENGERJAKANSOAL-SOAL FISIKA MATERI GERAK LURUS KELASVII SEMESTER 2 SMP TAHUN AJARAN 2011/2012SkripsiOleh :Ditta SetiandariK 2308081FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARETSURAKARTA2013i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISANSaya yang bertanda tangan di bawah iniNama: Ditta SetiandariNIM: K2308081Jurusan/Program Studi: P.MIPA/Pendidikan Fisikamenyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “ANALISIS KESULITAN SISWADALAM MENGERJAKAN SOAL-SOAL FISIKA MATERI GERAKLURUS KELAS VII SEMESTER 2 SMP TAHUN AJARAN 2012/2013” inibenar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasiyang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalamdaftar pustaka.Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasiljiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.Surakarta,Juli 2013Ditta Setiandariii

ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL-SOALFISIKA MATERI GERAK LURUS KELAS VII SEMESTER 2SMP TAHUN AJARAN 2011/2012Oleh :Ditta SetiandariK 2308081SkripsiDitulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Guna Mendapatkan GelarSarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika JurusanPendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARETSURAKARTA2013iii

iv

v

MENGERJAKAN SOAL-SOAL FISIKA MATERI GERAK LURUSKELAS VII SMP TAHUN AJARAN 2011/2012, Skripsi. Surakarta: FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) kesulitan-kesulitanyang dialami siswa kelas VII SMP dalam menyelesaikan soal-soal yang terkaitdengan materi Gerak Lurus, (2) penyebab kesulitan siswa kelas VII SMP dalammenyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi Gerak Lurus ditinjau darisetiap langkah penyelesaian, (3) solusi dalam mengatasi kesulitan siswa kelas VIISMP dalam menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi Gerak Lurus.Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang dilakukanpada siswa kelas VII F SMP Negeri 16 Surakarta. Analisis data dilakukanterhadap 6 siswa yang dipilih sebagai subjek penelitian dari 24 siswa kelas VII F.Pemilihan subjek penelitian dengan teknik purposive sampling yaitu siswa yangmelakukan kesulitan yang secara umum dilakukan oleh siswa lain atau siswa yangmelakukan kesulitan beda dengan siswa lain. Teknik pengumpulan data denganmenggunakan teknik observasi, tes, dan teknik wawancara. Validasi datadilakukan dengan triangulasi data, membandingkan data hasil observasi, data hasiltes, dan data hasil wawancara serta dilakukan triangulasi data. Analisa datadilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: jenis dan penyebabkesulitan yang dialami siswa dalam mengerjakan soal Gerak Lurus adalah (a)Kesulitan memahami konsep, kesulitan ini terjadi ketika siswa tidak memahamikonsep materi atau mengalami miskonsepsi. (b) Kesulitan menerapkan konsep,kesulitan ini terjadi ketika siswa memahami konsep macam-macam gerak, GerakLurus Beraturan (GLB), Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB), tetapi tidakdapat menerapkannya dalam mengerjakan soal. (c) Kesulitan menggunakansimbol Fisika (bahasa Matematika), kesulitan ini terjadi ketika siswa tidakmengetahui simbol-simbol yang digunakan untuk Fisika dalam materi GerakLurus. (d) Kesulitan hitungan, kesulitan ini terjadi ketika siswa mengalamikesulitan terkain perhitungan untuk menyelesaikan soal. (e) Kesulitan membacagrafik, kesulitan ini terjadi ketika siswa tidak dapat membaca grafik hubungandalam materi Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan(GLBB). (f) Kesulitan memahami soal, kesulitan ini terjadi ketika siswamengalami kesulitan memahami soal dengan benar, misalnya soal mengenai gerakrelatif. Solusi untuk mengatasi kesulitan tersebut: (a) Metode mengajar gurudirubah ke metode yang lebih efektif, misalnya diskusi informasi. (b) Membuatpeta konsep agar materi yang diberikan lebih terarah. (c) Dalam penjelasan materiguru harus benar-benar dapat menjelaskan materi dasar sampai aplikasinya. (d)Dalam pemberian PR sebaiknya guru menyuruh siswa mengumpulkan PR seharisebelum pelajaran Fisika agar guru mengetahui siswa mengerjakan sendiri atauvi

tidak. Guru juga dapat mengetahui bagian mana siswa mengalami kesulitan,sehingga guru dapat menjelaskannya ketika pembelajaran Fisika.Implikasi dari penelitian ini guru diharapkan dapat: (1) Merubah metodeyang digunakan guru yaitu metode Student Center Learning (SCL). (2)Memberikan motivasi siswa dalam kegiatan pembelajaran Fisika sehingga siswatidak takut dan menjadi suka dalam mengikuti pembelajaran serta dalammengerjakan soal-soal Fisika. (3) Memberikan tugas untuk mengerjakan soal-soalFisika secara terpadu disertai pembahasannya sehingga melatih kreatifitas siswadalam mengerjakan soal. (4) Memberikan konsep dasarnya sehingga siswa tidakkebanyakan menghapal rumus serta siswa tidak cenderung menggunakan rumuspraktis.Kata kunci: analisis, kesulitan siswa, gerak lurus, dan deskriptif.vii

ABSTRACTDitta Setiandari. STUDENTS’ DIFFICULTIES ANALYSIS IN DOINGPHYSICS SUBJECT MATTERS ABOUT LINEAR MOTION ON THESEVENTH GRADE STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL IN THE2011/2012 ACADEMIC YEAR. A thesis. Surakarta: Teacher Training andEducation Faculty of Sebelas Maret University, June 2013.The aims of the research are: (1) to know the difficulties occurred on theseventh grade students of junior high school in doing physics subject mattersabout linear motion, (2) to know the causes of difficulties occurred on the seventhgrade students of junior high school in doing physics subject matters about linearmotion seen by every single step of problem solving, (3) to know the solution inovercoming the difficulties occurred on the seventh grade students of junior highschool in doing physics subject matters about linear motion.The method used in this research is descriptive qualitative method, carriedout on the seventh grade students (class VII F) of SMP Negeri 16 Surakarta. Dataanalysis was conducted toward 6 chosen students as the research subject of 24students in class VII F. The selection of research subject used purposive samplingtechnique; the student who did the mistakes generally did by the other student tooor the student who did different mistakes from the other student. The data iscollected through observation, test and interview. Data validation is done throughtriangulation, comparing the result of data observation, the result of test, the resultof interview and triangulation data.The research findings showed that: the kind and causes of difficultiesoccurred on the seventh grade students of junior high school in doing physicssubject matters about linear motion were (a) the difficulty in understanding theconcept, this difficulty occurred when the students did not understand the conceptor misconception, (b) the difficulty in applying the concept, this difficultyoccurred when the students understand the concept of the variety of motion,uniform linear motion, accelerated uniform linear motion but did not apply it inthe subject matter, (c) the difficulty in using Physics symbols (Math Language),this difficulty happened when the students did not know the physics symbol inLinear Motion, (d) quantification difficulty, this difficulty happened when thestudents got difficulty in the quantification to solve the matter, (e) the difficulty inreading graphic, this difficulty occurred when the students could not read therelation graphic in motion, uniform linear motion and accelerated uniform linearmotion, (f) the difficulty in understanding the matter, this difficulty happenedwhen the students misunderstood the matter well, for example the matter aboutrelative motion. The solutions for overcoming those difficulties are: (a) Teacher’steaching technique should be changed into more effective one, for exampleinformation discussion, (b) Make concept of mapping so that the lesson taughtmore acceptable, (c) In explaining the lesson, the teacher really should explain thebasic of the lesson until the application, (d) In giving homework, teacher shouldviii

ask the students to submit the homework one day before Physics lesson in order toknow whether the students did the homework by their self or not. Teacher also canfind which part of the lesson that the students get the difficulties, so the teachercan explain it when Physics lesson happened.The implication of this research is the teacher expected to: (1) change theteacher’s technique into Student Center Learning (SCL), (2) give motivation orencouragement to the students in order the students will not be afraid and will likethe process of teaching and learning also in doing physics matter, (3) give task todo integrative physics matter with its way to find the result so it can exercise thestudents’ motivation in doing the task, (4) give the basic concept so the studentswill not abandoned in memorize the formulas and the students will not tend to usepractice formulas.Keywords: alanysis, students’ difficulties, linear motion, and descriptive.ix

MOTTOSesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telahselesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yanglain. Dan hanya kepada Tuhan-Mulah hendaknya kamu berharap. (QS. Insyirah:6-8)Waktu tidak bisa diputar ulang, jadi manfaatkanlah waktu sebaik mungkin(Penulis)x

PERSEMBAHANSkripsi ini dipersembahkan kepada:1. Bapak dan Ibu, untuk do’a dan dukungannya.2. Keluarga besarku atas dukungan serta perhatiannya.3. Teman-teman Pendidikan Fisika 2008 serta keluargabesar Pendidikan Fisika PMIPA FKIP UNS atasmotivasi dan dukungannya.4. Keluarga besar SMP Negeri 16 Surakarta atasbantuannya selama penelitian.5. Sahabat-sahabatku tercinta Winda, Shinta, Encha,Destyana, May, dan Chirana.xi

KATA PENGANTARPuji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telahmemberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikanpenulisan Skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelarSarjana Pendidikan.Penyusunan Skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan dariberbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.2. Sukarmin, S.Pd., M.Si, Ph.D. Selaku Ketua Jurusan P MIPA FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.3. Drs. Supurwoko, M.Si. Selaku Ketua Program Fisika P MIPA FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.4. Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator I Skripsi.5. Drs. Surantoro, M. Si. Selaku Koordinator II Skripsi.6. Drs. Jamzuri, M.Pd. Selaku Pembimbing I Skripsi.7. Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd. Selaku Pembimbing II Skripsi.8. Abdul Haris Alamsah, S.Pd, M.Pd. Selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 16Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakanpenelitian.9. Ir. Farida Ariani Budiutami. Selaku Guru Mata Pelajaran Fisika kelas VIISMP Negeri 16 Surakarta atas bantuannya dalam penelitian.Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna. SemogaSkripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis dan pihak lain yang berkepentingan.Surakarta,Oktober 2011Penulisxii

DAFTAR ISIhal.JUDUL .iPERNYATAAN .iiPENGAJUAN SKRIPSI. .iiiPERSETUJUAN . .ivPENGESAHAN . .vABSTRAK. .viMOTTO.xPERSEMBAHAN . .xiKATA PENGANTAR. .xiiDAFTAR ISI. .xiiiDAFTAR TABEL. .xvDAFTAR GAMBAR . .xviDAFTAR LAMPIRAN . . xviiBAB IPENDAHULUAN. .1A. Latar Belakang Masalah .1B. Identifikasi Masalah.2C. Pembatasan Masalah .3D. Perumusan Masalah .3E. Tujuan Penelitian .3F. Manfaat Penelitian .4BAB II LANDASAN TEORI .5A. Tinjauan Pustaka .51. Hakikat Belajar.5a. Pengertian Belajar .5b. Tujuan Belajar .52. Kesulitan Belajar .8a. Pengertian Kesulitan Belajar .8b. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar .10c. Gejala Kesulitan Belajar .11xiii

d. Identifikasi Kesulitan Belajar .123. Materi Gerak Lurus .15B. Penelitian yang Relevan .23C. Kerangka Berfikir.25D. Pertanyaan Penelitian .26BAB III METODE PENELITIAN.28A. Tempat dan Waktu Penelitian .28B. Bentuk dan Strategi Penelitian .28C. Sumber Data .28D. Teknik Sampling .29E. Teknik Pengumpulan Data .30F. Validitas Data .35G. Teknik Analisis Data .36H. Prosedur Penelitian .37BAB IV HASIL PENELITIAN .39A. Deskripsi Data .39B. Analisis Data .43C. Pembahasan .71BAB V KESIMPULAN .82A. Kesimpulan .82B. Implikasi .84C. Saran.84DAFTAR PUSTAKA .86LAMPIRAN .88xiv

DAFTAR TABELhal.Tabel 2.1Identifikasi Kesulitan Belajar. .13Tabel 4.1Konsep Materi yang diujikan.41Tabel 4.2Kesulitan pada Konsep Pengertian Macam-macamGerak dan Contohnya . .41Tabel 4.3Kesulitan pada Konsep Membaca Grafik .42Tabel 4.4Kesulitan pada Konsep GLB (Gerak Lurus Beraturan.42Tabel 4.5Kesulitan pada Konsep GLBB (Gerak Lurus BerubahBeraturan . .42Tabel 4.6Jenis-jenis Kesulitan Subjek I . .43Tabel 4.7Jenis-jenis Kesulitan Subjek II . .44Tabel 4.8Jenis-jenis Kesulitan Subjek III . .47Tabel 4.9Jenis-jenis Kesulitan Subjek IV . . .52Tabel 4.10Jenis-jenis Kesulitan Subjek V . .57Tabel 4.11Jenis-jenis Kesulitan Subjek VI . .60Tabel 4.12Jenis-jenis Kesulitan dan Penyebab Kesulitan Subjek I.65Tabel 4.13Jenis-jenis Kesulitan dan Penyebab Kesulitan Subjek II.66Tabel 4.14Jenis-jenis Kesulitan dan Penyebab Kesulitan Subjek III67Tabel 4.15Jenis-jenis Kesulitan dan Penyebab Kesulitan Subjek IV68Tabel 4.16Jenis-jenis Kesulitan dan Penyebab Kesulitan Subjek V69Tabel 4.17Jenis-jenis Kesulitan dan Penyebab Kesulitan Subjek VI70xv

DAFTAR GAMBARhal.Gambar 2.1Perpindahan .18Gambar 2.2Benda dengan Jarak Awal .18Gambar 2.3(a) Grafik v terhadap t.19(b) Grafik s terhadap t. 19(c) Grafik s terhadap t dengan Jarak Awal s0.Gambar 2.419(a) Grafik Hubungan antara v dengan t pada GLBBDipercepat.20(b) Grafik Hubungan antara s dengan t pada GLBBDipercepat.Gambar 2.520(a) Grafik Hubungan antara v dengan t pada GLBBDiperlambat.21(b) Grafik Hubungan antara s dengan t pada GLBBDiperlambat.21Gambar 2.4Diagram Kerangka Berpikir .26Gambar 4.1Peta Konsep Gerak Lurus .79xvi

DAFTAR LAMPIRANhal.Lampiran 1.Kisi-kisi Soal Tes Uraian.88Lampiran 2.Lembar Soal.90Lampiran 3.Kunci Jawaban .102Lampiran 4.Lembar Penelaahan Butir Soal.112Lampiran 5.Lembar Observasi.119Lampiran 6.Draf Pertanyaan Wawancara.123Lampiran 7.Kelengkapan Sarana & Prasarana Siswa.124Lampiran 8.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.125Lampiran 9.Rekap Wawancara Kegiatan Pembelajaran.133Lampiran 10.Rekap Wawancara Kegiatan Pembelajaran Siswa I.135Lampiran 11.Rekap Wawancara Kegiatan Pembelajaran Siswa II.137Lampiran 12.Deskripsi Kesalahan dan Kesulitan.139Lampiran 13.Hasil Lembar Jawaban Subjek Penelitian I.143Lampiran 14.Hasil Analisis Tes Subjek I.154Lampiran 15.Hasil Lembar Jawaban Subjek Penelitian II.157Lampiran 16.Hasil Analisis Tes Subjek I.168Lampiran 17.Hasil Lembar Jawaban Subjek Penelitian III.171Lampiran 18.Hasil Analisis Tes Subjek II.182Lampiran 19.Hasil Lembar Jawaban Subjek Penelitian IV.184Lampiran 20.Hasil Analisis Tes Subjek IV.195Lampiran 21.Hasil Lembar Jawaban Subjek Penelitian V.197Lampiran 22.Hasil Analisis Tes Subjek V.208Lampiran 23.Hasil Lembar Jawaban Subjek Penelitian VI.210Lampiran 24.Hasil Analisis Tes Subjek VI.221Lampiran 25.Rekap Wawancara dengan Subjek Penelitian I.224Lampiran 26.Hasil Analisis Wawancara Subjek I.237Lampiran 27.Rekap Wawancara dengan Subjek Penelitian II.243Lampiran 28.Hasil Analisis Wawancara Subjek II.253xvii

Lampiran 29.Rekap Wawancara dengan Subjek Penelitian III.258Lampiran 30.Hasil Analisis Wawancara Subjek III.265Lampiran 31.Rekap Wawancara dengan Subjek Penelitian IV.269Lampiran 32.Hasil Analisis Wawancara Subjek IV.276Lampiran 33.Rekap Wawancara dengan Subjek Penelitian V.280Lampiran 34.Hasil Analisis Wawancara Subjek V.292Lampiran 35.Rekap Wawancara dengan Subjek Penelitian VI.298Lampiran 36.Hasil Analisis Wawancara Subjek VI.310Lampiran 37.Triangulasi Data.316Lampiran 38.Hasil Validitas Data Subjek penelitian I.341Lampiran 39.Hasil Validitas Data Subjek penelitian II.344Lampiran 40.Hasil Validitas Data Subjek penelitian III.347Lampiran 41.Hasil Validitas Data Subjek penelitian IV.349Lampiran 42.Hasil Validitas Data Subjek penelitian V.351Lampiran 43.Hasil Validitas Data Subjek penelitian VI.354Lampiran 44.Permohonan Ijin Menyusun Skripsi.355Lampiran 45.Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Tentang Ijin Menyusun Skripsi.Lampiran 46.Permohonan Ijin Research/Try Out Kepada RektorUniversitas Negeri Sebelas Maret.Lampiran 47.357Permohonan Ijin Research/Try Out Kepada KepalaSekolah SMP Negeri 16 Surakarta.Lampiran 48.356358Surat Keterangan Research (Penelitian) di SMPNegeri 16 Surakarta.xviii359

dalam materi Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB). (f) Kesulitan memahami soal, kesulitan ini terjadi ketika siswa mengalami kesulitan memahami soal dengan benar, misalnya soal mengenai gerak